周艷錄

【摘要】少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。農(nóng)村初中學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，他們的內(nèi)心被各種問(wèn)題所困擾，需要更多的關(guān)懷和呵護(hù)，幫助他們走出心靈的誤區(qū)已刻不容緩。本文從農(nóng)村初中學(xué)生的叛逆、厭學(xué)等心理談起，探討解決辦法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?初中學(xué)生 ?心理問(wèn)題 ?疏導(dǎo) ?策略

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0179-01

世界衛(wèi)生組織將健康定義為：“一種在身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力，而不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的狀態(tài)。”農(nóng)村初中學(xué)生是亞健康的一個(gè)重要群體，他們的心理受到各種困擾，需要社會(huì)各界的重視。以下總結(jié)了一些農(nóng)村初中學(xué)生心理存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法。

一、逆反心理

逆反心理在心理學(xué)上是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。這是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中最突出的心理特點(diǎn)，通常表現(xiàn)為對(duì)家長(zhǎng)和老師的要求、安排置之不理，逆向而行。

產(chǎn)生原因：

1.好奇心的驅(qū)使。初中學(xué)生正處于對(duì)外界事物充滿好奇的階段，一些媒體和社會(huì)上的視覺(jué)沖擊使他們總是與長(zhǎng)輩唱反調(diào)，不讓問(wèn)的偏問(wèn)，不讓做的偏做。

2.獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)。初中學(xué)生的心理逐漸成熟，他們不再希望被當(dāng)小孩子，遇到問(wèn)題總要擺出小大人的姿態(tài)，與長(zhǎng)輩爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，以彰顯他們的成熟。

3.交友不當(dāng)。農(nóng)村初中學(xué)生辨別是非的能力還不強(qiáng)，他們極易受品行不佳的人影響，如男同學(xué)被伙伴慫恿去網(wǎng)吧打游戲、與校外人員打群架等，女同學(xué)則效仿自己的好友扎耳洞、戴耳墜、染指甲、學(xué)嗲等。

應(yīng)對(duì)方法：

首先，家長(zhǎng)要多與孩子溝通，遇到問(wèn)題，和孩子共同商量解決辦法，信任他們，為孩子尋找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，使孩子找到正確的人生基點(diǎn)。

其次，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，多關(guān)心他們，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，縮小教師與學(xué)生間的情感及溝通鴻溝。

二、厭學(xué)心理

主要表現(xiàn)為：缺乏主動(dòng)性，不愿接受老師的教誨，上課愛(ài)搞小動(dòng)作、走神、打瞌睡、抄作業(yè)或找人代寫作業(yè)，甚至?xí)缯n、逃學(xué)等。

產(chǎn)生原因：

1.家庭因素。有些父母文化水平不夠，無(wú)法輔導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)下降以后，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性降低，逐漸導(dǎo)致厭學(xué)。還有一些學(xué)生是留守兒童，父母長(zhǎng)年在外打工，無(wú)暇照顧，而祖父母又因嬌慣溺愛(ài)，使他們無(wú)心學(xué)習(xí)。

2.校內(nèi)因素。部分農(nóng)村初中為了應(yīng)對(duì)中考，將學(xué)生按成績(jī)排名、排座位，使得成績(jī)偏低的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。部分老師課后安排繁重的作業(yè)，使學(xué)生透不過(guò)氣來(lái)。有些教師教法陳舊，情感淡漠，使學(xué)生感覺(jué)枯燥而厭學(xué)。有些學(xué)生受到后進(jìn)生的影響而走了“下坡路”，不愛(ài)學(xué)習(xí)。

應(yīng)對(duì)策略：

首先，家長(zhǎng)應(yīng)盡量多陪孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)有所變化，要積極鼓勵(lì)，幫助他們制定更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而作為學(xué)校，不應(yīng)以名次作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺(tái)，讓他們展示自己的才華，樹(shù)立自信心和學(xué)習(xí)的自豪感，擺脫厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)生自己也要培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣，不要“破罐子破摔”，輕易被困難嚇倒。

三、虛榮心理

虛榮心是一種扭曲的自尊心，是為取得榮譽(yù)和引起普遍的關(guān)注而表現(xiàn)出來(lái)的一種不正常的情感和心理狀態(tài)。表現(xiàn)在行為上，主要是好大喜功，過(guò)分看重別人的評(píng)價(jià)，盲目攀比，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，在與別人的對(duì)比中找出高人一籌的“砝碼”，以此獲得快樂(lè)與滿足。

克服方法：

1.學(xué)生不要過(guò)高地估計(jì)自己的能力和水平，不能只聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，不要炫耀權(quán)勢(shì)，不要不懂裝懂、自命不凡。對(duì)于失誤，要分析自身原因，不掩飾過(guò)錯(cuò)，不搬弄是非。

2.家長(zhǎng)不要把孩子當(dāng)工具，要求孩子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，一味地強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，樣樣爭(zhēng)第一，不尊重孩子。要知足常樂(lè)，教育孩子要有平和的心態(tài)，著眼于現(xiàn)實(shí)，尊重孩子。

四、從眾心理

俗稱“隨大流”，是在群體的影響和壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人行為一致的行為。這類學(xué)生一般性格軟弱，自信不足，沒(méi)有主見(jiàn)，缺少創(chuàng)新意識(shí)，容易“跟風(fēng)”。

應(yīng)對(duì)策略：

教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，讓他們遠(yuǎn)離不良行為，做積極向上、自律性強(qiáng)的好少年，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。學(xué)生自己也要明辨是非，多教諍友、益友，不交損友，以名人和優(yōu)秀生為榜樣，把握好人生的方向盤，不“人云亦云”，保留自己的見(jiàn)解。

在多年的農(nóng)村初中教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的農(nóng)村初中學(xué)生存在以上心理問(wèn)題，一定要引起社會(huì)各界的高度重視，不因小失大。要引導(dǎo)青少年走出心理誤區(qū)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。