杜立軍

【摘要】班集體建設(shè)是班級(jí)管理重要一環(huán)，本人通過(guò)對(duì)學(xué)校課程形式的探討，重點(diǎn)就班主任通過(guò)對(duì)隱性課程的開(kāi)發(fā)，如何進(jìn)行有效的班集體建設(shè)及良好班風(fēng)的形成結(jié)合自身實(shí)踐，做出一些有意義的嘗試。

【關(guān)鍵詞】隱性課程 ?班集體建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0188-02

一、概念的界定

學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)施主要是通過(guò)課程進(jìn)行的，課程是一個(gè)發(fā)展的概念，它是為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)課目（目的、內(nèi)容、范圍、份量、進(jìn)程的總和）包括為學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展而營(yíng)造的學(xué)校環(huán)境的全部?jī)?nèi)容。學(xué)校課程按內(nèi)容與形式可分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程，學(xué)科課程是學(xué)校課程的基本形式，而活動(dòng)課程是以學(xué)生活動(dòng)為主體的課程形式。

隱性課程是“非計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程外所受的教育，是學(xué)生在學(xué)校教學(xué)情境中無(wú)意識(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)，西方也有人認(rèn)為，隱性課程之所以為隱性課程，就是因其常常是以學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到的方式來(lái)施教的。

二、隱性課程的開(kāi)發(fā)

隱性課程是廣義學(xué)校課程的組成部分，與顯性課程相對(duì)，它以潛在非預(yù)期性的特征，它不在課程的規(guī)劃中反映，不通過(guò)正式的教學(xué)進(jìn)行，通常體現(xiàn)在學(xué)校和班級(jí)的情境之中。因此，班主任要善于用敏感的觸角，圍繞班集體建設(shè)的目標(biāo)，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的能動(dòng)開(kāi)發(fā)隱性課程，作為校本研究的切入點(diǎn)。而在現(xiàn)實(shí)情況下班主任對(duì)班級(jí)工作的管理，常常是盲目的，不自覺(jué)的，無(wú)意識(shí)的和低水平的。

1.隱性課程開(kāi)發(fā)在班級(jí)管理中的內(nèi)容

隱性課程通常體現(xiàn)在班級(jí)的情境之中，因此班主任在教育活動(dòng)和班級(jí)管理中要努力創(chuàng)造各種教育情境，從而建立情境課程，一般來(lái)說(shuō)，可以把這種情境分為以下幾種：（1）物質(zhì)情境，如學(xué)校建筑、設(shè)備教學(xué)設(shè)施;（2）文化情境如教室布置、校園文化的各種意識(shí)活動(dòng)等;（3）人際情況。如師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等，這些課程將會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響作用，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)

班級(jí)建設(shè)是班主任工作的核心，班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)是為了形成健康、和諧的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而良好班級(jí)和學(xué)風(fēng)的主要標(biāo)志體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，勤奮好學(xué)。

（2）有正確的集體論，有正面典型。

（3）有健全的規(guī)章制度和良好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

（4）團(tuán)結(jié)互愛(ài)，遵守紀(jì)律。

（5）全體學(xué)生都有適度的自尊感，高度的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，有爭(zhēng)創(chuàng)一流的決心與信心。

三、隱性課程開(kāi)發(fā)與班級(jí)建設(shè)實(shí)踐的整合

班主任在接受班級(jí)之初，要充分了解全部學(xué)生的情況，要有計(jì)劃和目標(biāo)的開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)教育情境，并有不斷研究的意識(shí)，把教育目的實(shí)施融合在課程開(kāi)發(fā)中，本人在班級(jí)建設(shè)中，利用隱性課程在實(shí)踐中取得了良好效果。

1.開(kāi)發(fā)利用物質(zhì)情境課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。

首先，以學(xué)校建筑、校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校悠久的歷史為支點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出系列課程，教育學(xué)生愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班集體，形成積極向上的集體觀念，同時(shí)，教會(huì)學(xué)生珍惜擁有珍惜資源，珍惜生命。

其次，以教室的布置為又一情景，在布置上做到簡(jiǎn)單、大方、整齊，從而體現(xiàn)一種創(chuàng)造美、熱愛(ài)美的氛圍讓同學(xué)有家的感覺(jué)，體會(huì)到一種溫暖，與此同時(shí)，在班級(jí)標(biāo)語(yǔ)中充分表達(dá)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)和理念，如：（1）平等共建、合作共贏，不僅說(shuō)明了學(xué)生的關(guān)系而且充分體現(xiàn)了班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)是共贏。（2）我以一中為榮，一中以我為榮。充分表達(dá)了學(xué)風(fēng)的追求。

2.開(kāi)發(fā)和利用文化情境課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

首先，進(jìn)行制度建設(shè)和班委會(huì)建設(shè)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，通過(guò)制度建設(shè)和班委會(huì)建設(shè)，讓學(xué)生養(yǎng)成自律、自尊、自我管理的習(xí)慣和能力。

其次，充分利用班會(huì)和黑板報(bào)，主要讓學(xué)生明白一句名言：人生有些事是不得不做的，于不得不做中勉強(qiáng)去做是毀滅，于不得不做中做得很好是勇敢，同時(shí)就學(xué)習(xí)方法，人的責(zé)任等問(wèn)題進(jìn)行主題討論，開(kāi)展馬列課程開(kāi)發(fā)。如主題班會(huì)高計(jì)為學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)健體、關(guān)注生命等。

3.開(kāi)發(fā)和利于人際情境課程，共建和諧師生關(guān)系。

以平等的理念構(gòu)成新型師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生，理解每一個(gè)學(xué)生，在教育活動(dòng)中注重教師的言行，在潛移默化中體會(huì)民主、合作、平等的理念。