張緒林

摘 要?傾聽是一種能力、一種素質(zhì)，一種思維習慣。良好的傾聽能力是人們獲取知識的主要途徑之一，傾聽能力是學好各門學科的基礎(chǔ)。在如今學生非常活躍的數(shù)學課堂中，學生光會做題是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能。只有這樣，學習效果才能達到最佳狀態(tài)。培養(yǎng)學生的傾聽能力，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，既能幫助學生取長補短，彌補自己的不足，還能使他們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。如果每人都能學會尊重他人，在別人發(fā)言時專心傾聽，自己發(fā)言時，別人才會認真傾聽。因此，在全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識的今天，我們應(yīng)根據(jù)學生的年齡、心理特點，采取一系列行之有效的方法，引導(dǎo)學生學會有效的傾聽，使我們的學生擁有“傾聽”的能力，真正掌握“傾聽”這種金鑰匙，從而深切體會到學習的無限樂趣，真正地愛上學習。

關(guān)鍵詞?傾聽;激發(fā);培養(yǎng);引導(dǎo);欣賞;鼓勵

中圖分類號：O433.2，C961，TN959.2，I06，F(xiàn)046.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0246-01

一、激發(fā)傾聽興趣

興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對于活潑、好動的兒童來說無疑是件非常無趣的事情。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造有趣。而對于低年級的學生來說，獎勵學生的傾聽能夠引起他們的興趣。我在教學三年級下冊小數(shù)加減法《買書》時，淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元，他又買了一本《數(shù)學世界》，花了11.5元時。我在讀題的時候，故意把3.2讀成了32，有幾個學生立即給我糾正說：“老師你說錯了！”就這是這一聲，將我的話打斷了，我正好抓住這個機會對學生說：“聽得真仔細，把老師把小數(shù)點讀掉了都聽能出來了。真是一位仔細細心會聽的孩子！我們大家應(yīng)想他學習！”就是這么一句話的獎勵，學生個個都來勁了，立刻都豎起小耳朵來聽。

二、教師要善于做學生忠實的聽眾

要培養(yǎng)學生的傾聽習慣，老師一定要率先做學生的忠實的聽眾。當孩子起來回答問題的時候，老師認真傾聽可以給回答問題的孩子以鼓勵、支持和尊重，同時，其他孩子看到老師傾聽的眼神和動作，也會自覺地調(diào)整自己的傾聽狀態(tài)，認真地傾聽。小學生的模仿性是很強的，老師的一舉一動都會引起他們的注意，引起他們的模仿。所以要求學生注意傾聽別人的發(fā)言，老師自己就得必須先做到這一點。無論學生說的好，還是說的不好，甚至是語無輪次，回答錯誤，老師都要專心去聽，并在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)囊龑?dǎo)。在課后在與學生交流時，也應(yīng)注意耐心的聽取學生的講話，從不打斷他們講話。這樣一來，既達到了相互交流的目的，又給學生營造了良好地傾聽氛圍。既讓同學們樂意去傾聽別人的發(fā)言，又養(yǎng)成了傾聽別人談話的一種好習慣。使學生意識到無論實在課堂上，還是在與人交往的過程中，一定要注意傾聽別人講話，這樣既鍛煉了自己的傾聽能力，也是對別人的一種尊重。

三、示范引導(dǎo)，培養(yǎng)傾聽習慣

傾聽，就是細心地聽取、認真地聽取。學會傾聽，是提高課堂教學效率的前提，這需要教師用心的指導(dǎo)。所以，我們要積極地去引導(dǎo)學生，教給傾聽方法，使學生學會傾聽。在進行教學時，我首先讓學生記住學習時一定要認真傾聽，并講清傾聽對于學生學習的意義，讓學生產(chǎn)生要認真傾聽的動機，進而指導(dǎo)學生傾聽的方法。一是要專心。無論是聽教師講課，還是聽同學發(fā)言，都不能東張西望，眼睛要注視著老師或發(fā)言的人，要聽清教師或發(fā)言人說的每一句話，每一個字，注意力要集中，大腦根著說話人的思緒走。二是要有耐心。老師講課或者是別人發(fā)言時，一定要等別人說完，才能發(fā)表自己的意見，不能隨便插嘴。特別是當別的同學發(fā)言出現(xiàn)錯誤的時候，一定要等別人把話說完了再用適當?shù)姆绞綆椭鷦e人糾正過來。學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，但只要我們做到及時表揚、及時提醒、持之以恒，一定能引起學生對傾聽的重視，促使學生養(yǎng)成傾聽的好習慣。讓學生慢慢地感受傾聽的魅力，感受傾聽帶給自己的快樂，我們的課堂上就不僅會有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，還會有靜靜的傾聽和思考的情形。學會傾聽，會使我們的課堂教學更加生動、更加精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。

四、欣賞鼓勵，激發(fā)傾聽興趣

現(xiàn)在的學生都是家中的“小皇帝”“小公主”沒有表揚、激勵，喚醒不了他們的潛能，這是孩子們的天性。所以我平時從不吝嗇對學生的鼓勵和贊美，經(jīng)常對學生說一些激勵的話語，以之來激勵學生參與到傾聽中來。所以教師千萬不要吝嗇你的贊揚，要讓學生品嘗到認真聽聽的甜頭，獲得成功的喜悅，成功的滿足感。而沒有得到表揚的學生更會努力地聽，認真地聽，希望也能得到老師的表揚。一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，既不會干擾教學的程序，又不會使孩子情緒過分激動，激勵學生不斷地努力，持續(xù)發(fā)展，豈不是一舉兩得嗎？因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，激勵他們，課堂上的學生怎么可能會不認真聽講呢？

學生傾聽能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個，那就是——讓學生學會傾聽。只要我們不斷訓(xùn)練學生的“傾聽”，學生才能擁有“傾聽”的能力，才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙。學生傾聽的習慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要老師在平時的教學中長期堅持培養(yǎng)。拿破侖說過：播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一個習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。