李仲吉+尹美子

在基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大環(huán)境下，我一直在思考如何改革和創(chuàng)新課堂教學(xué).思來想去，我覺得擺在第一位的，還是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.自主學(xué)習(xí)，既是自己學(xué)習(xí)，更是知足學(xué)習(xí).自己學(xué)習(xí)好理解，自主學(xué)習(xí)，是指在自己學(xué)習(xí)中有獨立思考.人的一生，從小學(xué)生到博士，最長在校跟著教師學(xué)習(xí)的時間是二十二年，由此可見，人的學(xué)習(xí)，絕大部分時間是自學(xué).今天，傳統(tǒng)意義上的文盲已經(jīng)消亡；今后，文盲這個詞，或許指的就是那些離開學(xué)校后不能通過自學(xué)來更新知識的人.進一步講，即使是聽教師講，也要加入自己的思考.因此，自主學(xué)習(xí)，才是學(xué)習(xí)的常態(tài)，才是學(xué)習(xí)的核心.有創(chuàng)新能力，出創(chuàng)新成果的人，肯定是自主學(xué)習(xí)能力強的人.中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，最重要的就是向內(nèi)下功夫，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

一、從觀察入手，分層教學(xué)方法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，是把“教師多講”改為“教師少講”，并且學(xué)生大部分按照自己的情況在教師的引導(dǎo)下自學(xué).以往的自主學(xué)習(xí)實驗都是在所謂的“尖子班”里搞的.這次敢于擺脫這種舊方法，決心要在“后進班”搞.必須相信自己，相信學(xué)生，相信教材，大膽開始.一開始我調(diào)查了班級學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)成績，結(jié)果除7名及格外全部不及格，大部分學(xué)生從七年級開始不會學(xué)數(shù)學(xué)（我九年級下開始教這個班級）.我發(fā)現(xiàn)我之前的教師一天上四節(jié)課還是不行，我就大膽地在上第一節(jié)課的時候跟全班學(xué)生說：“今天開始我就不留作業(yè)、不上課、不加課、也不上晚自習(xí).”學(xué)生一聽高興壞了，教師和學(xué)生的距離立即拉近了，第一節(jié)課上主要分層學(xué)生，安排四名數(shù)學(xué)課代表，主要任務(wù)是了解自己組的自主學(xué)習(xí)情況及準備需要的數(shù)學(xué)材料，每周分層考試.A組從九年級上冊開始看教材，B組從八年級上冊開始看教材，C組從七年級下冊開始看教材，D組從七年級上冊開始看教材.因為已經(jīng)九年級下學(xué)期了，沒有時間，從而看教材也是只看例題和練習(xí)題，同時四名數(shù)學(xué)課代表每天給我匯報學(xué)習(xí)情況.這個班級只有一名學(xué)生成績優(yōu)秀（108分），我對他的方法是直接看九年級下冊教材自學(xué)，并且提供材料及答案.開始時很多教師和校長也反對，但是我介紹其他外地學(xué)校成功經(jīng)驗，以便提高學(xué)生認識，把學(xué)生積極動員起來.

二、主要方法

按上述把學(xué)生分層，每天了解學(xué)生的心理變化情況，因為每名學(xué)生都不同，所以要用不同的方法，總之只要學(xué)生心靈上有所觸動就行.我覺得任何問題總有解決方法.

教學(xué)的一般順序是自己看教材，自己看答案，請教，自己總結(jié)（測試）.

自己看教材是主要看教材例題和練習(xí)題，教師時時給予學(xué)生引導(dǎo).

自己看答案是自己不會做題時可以看答案，一般做小題時3分鐘不會解可以看答案，做大題時思考10分鐘也不會直接看答案.

請教主要是看答案也不會這種情況下跟教師或者跟同學(xué)請教.

自己總結(jié)主要是按照教材的主要內(nèi)容及例題總結(jié).

在這期間教師注意觀察學(xué)生不同變化情況（每周考分層考試成績變化及心理變化情況），盡量讓學(xué)生減少負能量，增加正能量.

三、進一步實驗

2016年這一次實驗是每個班級中選調(diào)成績最差的學(xué)生組建一個班級（在學(xué)生自愿和班主任推薦情況下操作），按照上次實驗的經(jīng)驗，也是九年級下組建了這個班級.這次還是不上課、不留作業(yè)、不加課、不上晚自習(xí)，盡量減輕課業(yè)負擔(dān)，而且抽出時間，物理、化學(xué)也自主學(xué)習(xí)，效果非常好.

四、教學(xué)過程中教師能夠使學(xué)生發(fā)揮主體作用與主動性

一堂課的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于學(xué)生主動性的發(fā)揮.自主學(xué)習(xí)教學(xué)可以改變這種情況，在一定程度上得到好效果.

1.重視個性研究，對不同學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)進度以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果.學(xué)生學(xué)習(xí)類型的劃分是復(fù)雜的，分類也多種多樣.

2.發(fā)揮各感覺器官的協(xié)助作用，促使學(xué)生興奮中心處于優(yōu)勢地位.

3.恰當(dāng)安排自主學(xué)習(xí)，自練與輔導(dǎo)，能有效地調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，可以使學(xué)生主動探索知識.教師的輔導(dǎo)是恰當(dāng)?shù)奶崾九c必要的引導(dǎo).學(xué)生自主學(xué)習(xí)新內(nèi)容后遇到了困難，此時如果教師給予提示和啟發(fā)則會得到好效果.

五、取得的一些成績

經(jīng)過幾年的努力，不僅學(xué)困生提高了成績且培養(yǎng)出了三名州狀元——金航緒、項思雨、金麗穎，多次全國初中數(shù)學(xué)競賽團體第一名，帶初中生參加全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽得獎55人次.

六、需要進一步解決的問題

在幾年來的“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面取得了一些成績，但還有一些問題需要進一步解決.如，學(xué)校怎樣給學(xué)生減負等.

上課的目的，為了不上課；留作業(yè)的目的，為了不留作業(yè).怎樣取得明顯效果并且培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這是我現(xiàn)在嘗試的想法.

習(xí)近平同志有關(guān)自主學(xué)習(xí)的重要論述摘錄提到，如果我們不努力提高各方面的知識素養(yǎng)，不自覺學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識，不主動加快知識更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和視野，那就難以增強本領(lǐng)，也就沒有辦法贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來.

應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂學(xué).有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)一陣”為“學(xué)一生”.

今后我要繼續(xù)研究自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，更進一步地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，在形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，使學(xué)習(xí)更加輕松，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而努力.endprint