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      針對民族地區(qū)幼兒園孩子教學(xué)活動策略的探究

      2018-01-15 10:47賀囡囡
      神州·下旬刊 2017年10期
      關(guān)鍵詞:幼兒園教學(xué)民族地區(qū)策略

      賀囡囡

      摘要:民族地區(qū)語言交流的特殊性,讓幼兒園教學(xué)活動的開展具有一定的挑戰(zhàn)性,教師要充分研究學(xué)情,精心設(shè)計教學(xué)活動,采用恰當(dāng)?shù)牟呗源龠M(jìn)部分幼兒積極參與到教學(xué)活動中來,促進(jìn)所有幼兒的共同發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:民族地區(qū);幼兒園教學(xué);策略

      幼兒園教學(xué)活動是幼兒與教師的交往互動的基礎(chǔ)上,由教師組織、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容從而促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動,教學(xué)活動是幼兒在探知世界,獲得生活經(jīng)驗,促進(jìn)自身全面發(fā)展的重要渠道。幼兒園教學(xué)活動的有效性直接決定著幼兒在活動中的知識的獲得,能力的提升。

      裕固族是一個以畜牧業(yè)為主的民族,他們使用三種語言:堯乎爾語,恩格爾語以及漢語。多種語言的混合加大了幼兒園教學(xué)活動的難度,裕固族幼兒園在教學(xué)的過程中,部分幼兒就會遇到語言交流障礙問題,對漢語的不理解導(dǎo)致他們在教學(xué)活動中處于弱勢群體,如何將教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化,促進(jìn)教學(xué)活動的高效,讓所有的孩子參與到教學(xué)活動中,讓他們在豐富多彩的活動中豐富自身的經(jīng)驗,促進(jìn)自身各方面能力的發(fā)展,這些問題亟待解決。

      一、民族地區(qū)幼兒園教教學(xué)活動現(xiàn)狀分析

      (一)雙語教學(xué)難度大

      2007年開始,裕固族幼兒園開展雙語教育,東部裕固語與西部裕固語互不相通,再加上漢語,師資力量、教資資源薄弱,經(jīng)濟(jì)條件落后,無疑給幼兒園雙語教學(xué)帶來前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒園雙語教學(xué)需要配套的教學(xué)資源,與之匹配的教學(xué)環(huán)境資源,還有更重要的雙語師資力量資源,給裕固族的雙語教學(xué)帶來壓力。

      (二)部分幼兒不懂漢語,無法交流

      幼兒園有部分裕固族幼兒,常年在家交流應(yīng)用的是本族語言,進(jìn)入幼兒園之后,大家交流的是漢語,這樣的教學(xué)環(huán)境給部分裕固族幼兒帶來很大的交流不便。教學(xué)活動中,他們表現(xiàn)出的現(xiàn)象是:不善于交流,不愿意交流,不愿意參與教學(xué)活動,教學(xué)內(nèi)容也不能聽懂理解。這些現(xiàn)象大大阻礙了教學(xué)活動的開展。

      二、民族地區(qū)幼兒園教教學(xué)活動的重要性

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出要以游戲活動為基礎(chǔ),保教并重。健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)都是通過教師策劃、組織、設(shè)計的各式各樣的活動落實,讓幼兒在活動中探究世界,認(rèn)識萬物,培養(yǎng)語言興趣,對周圍的事物產(chǎn)生興趣,有好奇心,進(jìn)而促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

      (1)幼兒園健康教學(xué)活動促進(jìn)幼兒身心健康。幼兒園的體育運動,讓幼兒在體育活動中鍛煉自己的協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的習(xí)慣與興趣,培養(yǎng)愛好運動的習(xí)慣,促進(jìn)其身心健康。

      (2)幼兒園語言教學(xué)活動促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。通過一些看書、讀書、情感交流活動促進(jìn)幼兒之間進(jìn)行意見交流、情感溝通,培養(yǎng)幼兒善于傾聽、樂于分享,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的觀點,促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

      (3)幼兒園社會教學(xué)活動促進(jìn)幼兒社會交流。幼兒的社會交流往往發(fā)生在活動中,教師要引導(dǎo)幼兒積極參與到活動中,在活動中學(xué)會與人和睦相處,尊重他人,善待自己,還能增強(qiáng)幼兒的自信心,學(xué)習(xí)到初步的人際交往技能。

      (4)幼兒園科學(xué)教學(xué)活動促進(jìn)幼兒科學(xué)知識的提升。幼兒園教學(xué)科學(xué)活動從小培養(yǎng)幼兒愛自然、探究自然的能力,善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并能質(zhì)疑別人觀點的能力,開動腦經(jīng)、散思維,能通過自己的摸索,感受科學(xué)的魅力。

      (5)幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動促進(jìn)幼兒的美育功能。幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動能讓幼兒感受生活中的藝術(shù)的美,發(fā)現(xiàn)生活中的美,還能創(chuàng)造美。教師引導(dǎo)幼兒通過藝術(shù)活動抒發(fā)自己的情感與體驗,與小朋友們一起分享美的事物,還要鼓勵他們大膽的創(chuàng)造出美的事物來。

      (6)民族地區(qū)教學(xué)活動的重要功能是促進(jìn)幼兒之間的交流。民族地區(qū)幼兒園的部分裕固族特殊幼兒由于民族語言的關(guān)系,在漢語教學(xué)的班級內(nèi)不能進(jìn)行良好溝通,嚴(yán)重阻礙了這部分幼兒各種能力的發(fā)展。但是,幼兒天生就有與外界交流的能力。只要教師創(chuàng)設(shè)一定的活動情境,吸引這部分幼兒的注意,鼓勵這部分幼兒積極參與活動,久而久之,幼兒之間的交流次數(shù)增多,師生之間的互動良好,這部分幼兒很快就融入到班級集體中來。

      三、民族地區(qū)幼兒園教學(xué)活動策略的探究

      鑒于部分幼兒不能進(jìn)行漢語交流的問題,教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)活動,提供更多的機(jī)會與這部分幼兒進(jìn)行交流互動,對傳統(tǒng)的教學(xué)活動要進(jìn)行必要的優(yōu)化,才能做到面面俱到。

      (一)將裕固族文化融入到教學(xué)活動中

      不懂漢語的特殊幼兒對于幼兒園的環(huán)境是陌生的,再加上語言的陌生,特殊幼兒會感覺到恐懼與孤獨,就不愿意呆在幼兒園內(nèi),產(chǎn)生幼兒園的厭倦心理。這種心理會嚴(yán)重阻礙特殊幼兒融入到幼兒園的集體中,阻礙幼兒的發(fā)展。教師要充分關(guān)注這部分的幼兒的心理特點,努力營造溫馨、和睦的幼兒園環(huán)境氛圍,讓這部分幼兒感覺到安全、快樂、舒心。幼兒教師可以將裕固族文化引入到教學(xué)活動中,比如舉辦動手搭帳篷活動,讓特殊幼兒感覺到家一樣的溫馨,產(chǎn)生了安全,進(jìn)而就會投入到活動中,教師還可以鼓勵幼兒幫助其他幼兒搭建帳篷,建立友誼,讓幼兒在搭帳篷的活動中忘記恐懼與憂愁,愛上班集體,愛上自己的好友。

      (二)教學(xué)活動中要設(shè)計教師與特殊幼兒的互動

      幼兒園內(nèi)的活動設(shè)計要注意要裕固族特殊幼兒的個性化需要,不能僅僅考慮大部分幼兒,要做到統(tǒng)籌兼顧??梢栽诨顒又性黾咏處熍c特殊幼兒的互動,讓幼兒感覺到教師的親切與和藹,愿意與教師繼續(xù)的進(jìn)一步的交流,師生之間建立融洽的師生關(guān)系,融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)幼兒進(jìn)一步融入集體的保障,是打開這部分特殊幼兒心扉的鑰匙,在后期的活動中,教師就可以引導(dǎo)這部分幼兒積極參與到更多的教學(xué)活動中。

      (三)教學(xué)活動中盡可能提供特殊幼兒的展示漢語機(jī)會

      教師應(yīng)該在教學(xué)活動中加強(qiáng)裕固族部分特殊幼兒漢語能力的提升,提供一切機(jī)會,創(chuàng)設(shè)一切條件助力幼兒學(xué)習(xí)漢語,促進(jìn)他們漢語知識的快速學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),可以采用舉辦漢語(講故事、詩歌朗誦等)比賽的活動,促進(jìn)幼兒漢語的學(xué)習(xí),給這部分幼兒說漢語、用漢語的提供展示機(jī)會,并對他們的表現(xiàn)作出肯定與贊賞,鼓勵他們說漢語、用漢語,幼兒的漢語能力會得到快速的發(fā)展。

      民族地區(qū)幼兒園教學(xué)的特殊性,教師要根據(jù)實際情況作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)活動進(jìn)行最佳優(yōu)化,既要面對全體又要照顧個性的差異性,讓每一個幼兒都能在幼兒園內(nèi)得到全面的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]趙芳.當(dāng)前幼兒園主題教學(xué)活動中的問題及對策[J].紅河學(xué)院學(xué)報,2017,15(05):108-111.

      [2]王玉榮.談幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)活動的開展[J].中國校外教育,2017,(25):147.endprint

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