歐陽雪

摘 要：公共圖書館協(xié)同社會各方資源進行多元合作開展少兒閱讀推廣活動，是當(dāng)下少年兒童閱讀推廣工作中值得思考的有效方式。本文以貴陽市圖書館結(jié)合社會各方開展的“和小朋友一起閱讀”實踐活動為例，分析公共圖書館開展少兒閱讀推廣的多元合作模式，及對如何保證多元化活動長期有效地開展進行思考。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 少兒閱讀推廣 多元合作

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-00-01

公共圖書館是為社會服務(wù)的重要文化教育機構(gòu)，而閱讀推廣是圖書館服務(wù)大眾的重要工作。圖書館要想達到理想的社會影響力、拓展服務(wù)范圍、擴大社會參與面，就必須主動加強與社會各界的合作，走互補共贏之路。多元合作可與社會各個層面：如政府、媒體、學(xué)校、公益性國家單位、社會團體、出版社、企業(yè)、社區(qū)、部隊、農(nóng)村村委會、志愿者、兒童文學(xué)作家、家庭等多元組織進行合作，以圖書館為中心，延伸服務(wù)廣度、提高服務(wù)深度，形成以多個單位聯(lián)合的合作主體，打造活動品牌，建立少兒閱讀推廣的聯(lián)盟，從而達到多方參與、多方共贏的目的。

“和小朋友一起閱讀”活動是針對貴陽市以流動兒童為主的幼兒園開展的專項閱讀推廣服務(wù)。貴陽市圖書館協(xié)同市文明辦、教育局、學(xué)校、廣播電臺、社會公益單位、社會志愿者、出版贊助商等多方，以集中了大量流動兒童的民辦、企辦幼兒園為活動基地?；顒咏M織社會志愿者走進學(xué)校，為小朋友開展各種閱讀活動，捐建愛心繪本圖書角，并通過問卷調(diào)查的方式，獲得本市流動兒童的家庭閱讀情況第一手資料。本文將結(jié)合實踐，以“和小朋友一起閱讀”系列活動為例，介紹公共圖書館如何通過整合社會各方力量來實施多元合作下的少兒閱讀推廣服務(wù)的開展，以及對多元合作進行思考。

一、合作原則及合作對象的選擇

公共圖書館在與社會各方力量進行閱讀推廣的合作中，雖然各方出發(fā)點不完全一致，但可秉承合作目標和成果的統(tǒng)一，確立合適的少兒閱讀推廣主題，豐富合作形式，以達成共贏。例如，在“和小朋友一起閱讀”的活動策劃中，圖書館選取了政府、學(xué)校、新聞媒體、其他公共文化服務(wù)機構(gòu)、社會志愿者、出版社作為合作的對象。

二、合作模式的購建

1.與政府合作

政府一直對少兒閱讀推廣工作非常重視，與政府合作保證了活動開展的正確性及權(quán)威性。由政府出面，可便利地協(xié)調(diào)公共文化活動場地的使用（如廣場等），能得到大型現(xiàn)場活動中交通疏導(dǎo)、安保、醫(yī)護等支持，有利于調(diào)動電視臺等媒體即時跟蹤報道，能得到合作第三方（如社區(qū)、學(xué)校等）的通力配合。在活動策劃上，與政府合作開展活動要注意活動主題的切入，遵循政府部門的發(fā)展方針 ，緊跟文化發(fā)展方向更容易獲得合作機會。在“和小朋友一起閱讀”這一活動中，圖書館獲得了市文明辦、市教育局的支持，由教育局每年指定20家幼兒園來作為活動的開展地。 另一方面，活動由教育局自上而下安排，往往也能得到校方的信任和全力支持，保證了活動開展的有效性。

2.與學(xué)校合作

學(xué)校是少年兒童集中學(xué)習(xí)的地點，也是公共圖書館開展兒童閱讀推廣的重點服務(wù)基地。在學(xué)校開展活動，可為不同年級的兒童開展相適應(yīng)的活動，針對性強，效果顯著。在“和小朋友一起閱讀”這一活動中為學(xué)校捐建的圖書角，豐富孩子們的課余閱讀生活。而選擇在學(xué)校捐建這一設(shè)施，就有利于所贈圖書的后續(xù)管理，保證了活動的有效性。

3.與媒體合作

新聞媒體具有較強的社會影響力和傳播力，在閱讀推廣活動的宣傳中占有舉足輕重的地位。與媒體進行合作，不僅可以用廣播、電視等形式開展培訓(xùn)、講座等擴大受眾面，也可直接拉入媒體使其成為活動的主辦方之一，把活動變成媒體的“自家事”。

4.與其他文化服務(wù)機構(gòu)合作

就中國的公共文化服務(wù)機構(gòu)而言，如圖書館、博物館、文化館非物質(zhì)遺產(chǎn)保護中心、科技館、青少年宮等具有不同的文化教育職能，圖書館要重視和這些機構(gòu)的合作，相互協(xié)作、優(yōu)勢互補，讓讀者感受到別樣的文化精彩。

5.與社會志愿者合作

在當(dāng)今社會，越來越多的社會成員愿意通過服務(wù)社會來豐富自己的精神世界，而圖書館正是有具這樣一個得天獨厚的優(yōu)勢，為廣大社會愛心人士搭建公益服務(wù)平臺。

在“和小朋友一起閱讀”這一活動中，圖書館通過各種媒體渠道宣傳招募志愿者，不僅吸引到社會上各行各業(yè)的愛心爸媽，年青的大學(xué)生朋友，還吸引到電視臺主持人、作家，以及少兒專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的老師等各方專業(yè)人士的加入。在活動開展前，圖書館邀請專家對志愿者們進行相關(guān)培訓(xùn)

6.與企業(yè)合作

在與企業(yè)間的合作中，一方面圖書館和企業(yè)以活動為紐帶，通過活動宣傳回報給贊助企業(yè)，以建立其積極參與社會公益活動的良好社會形象，通過廣告效應(yīng)實現(xiàn)共贏； 另一方面則以圖書館的公益性，為受眾提供服務(wù)，達到雙贏。

三、多元合作長效開展的思考

1.爭取法律保障及穩(wěn)定的財稅支持

目前，大部分多元合作的項目都呈自發(fā)性，缺乏法律保障及政府多元合作的指導(dǎo)文件。兒童閱讀推廣活動要規(guī)范化、系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展，必須靠穩(wěn)定的資金支持，但其公益屬性又限制了資金來源。因此，由政府買公共服務(wù)，開展全民閱讀項目，才能確?；顒拥囊?guī)模、效應(yīng)，及長期有效地開展。

如日本的《關(guān)于促進兒童讀書活動的法律》、美國的《不讓一個孩子落后法案》等，明確指出應(yīng)形成政府、圖書館與民間力量相互合作的少兒閱讀推廣機制，并明確了其各自的責(zé)任和工作，其內(nèi)容涵蓋了從中央到地方的計劃，并細致地講明了三者在每一特定歷史時期內(nèi)的具體目標與任務(wù)。在這樣的法規(guī)下，日本政府第一期5年的投入就高達650億日元。

2.營造良好的閱讀大環(huán)境

閱讀環(huán)境包括大眾閱讀環(huán)境、出版環(huán)境、學(xué)校閱讀環(huán)境、家庭閱讀環(huán)境等，良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍會影響少兒的閱讀行為，對少兒閱讀起著積極的導(dǎo)向作用。“在歐洲一些國家的幼兒園，閱讀課程占到總課程的80% 以上，每天晚上進行的親子共讀活動，已經(jīng)成為歐美大多數(shù)中產(chǎn)階級家庭的日常生活習(xí)慣”。以2016年統(tǒng)計為例：endprint

由此可見，流動兒童家庭閱讀環(huán)境缺失非常嚴重，公共圖書館在與各家機構(gòu)進行多元合作的同時，應(yīng)積極倡導(dǎo)和推動少兒閱讀，倡導(dǎo)書香家庭建設(shè)，改革學(xué)校教育觀念，動員社會各界力量和一切資源參與到閱讀中來，將少兒閱讀提升到國家戰(zhàn)略的高度予以重視，不斷開展國家層面的少兒閱讀推廣活動，營造全社會的讀書氛圍。

3.注重打造文化服務(wù)活動品牌

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)都注重品牌的塑造，打造文化服務(wù)品牌有利于展示圖書館的服務(wù)實力，加深公眾對圖書館的認識及情感體驗。公共圖書館作為公益性文化服務(wù)機構(gòu)，做活動的過程中，應(yīng)樹立品牌意識，以優(yōu)質(zhì)的文化理念、服務(wù)特色、服務(wù)形象為核心，打造品牌價值。一個優(yōu)質(zhì)的服務(wù)品牌不僅有利于在尋求多元合作伙伴時獲得合作者較高的關(guān)注度過認同度，也彰顯出圖書館公共文化服務(wù)的獨特魅力。

未成年人閱讀推廣是一項需要全社會廣泛投入的系統(tǒng)工程，貴陽市圖書館在“和小朋友一起閱讀”這一多元合作項目上的實踐表明，公共圖書館推廣少兒閱讀活動不僅需要注重自身打造活動品牌，主動向外尋找合作對象，還需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及整個社會的多方合作與參與。而確保多元合作能長期有效的運行，則需要政府的高度重視，以制度、立法來保障和促進少兒閱讀，制定財政補貼標準，制定每年經(jīng)費投入的增長比率。在尋找合作對象、合作范圍方面應(yīng)打開思路，不必局限于同文化教育界的合作，也可尋找與企業(yè)界的合作。多元合作離不開政府的統(tǒng)籌規(guī)劃、圖書館的積極參與和民間力量的鼎力相助，通過資源整合，形成合力，共同推進少兒閱讀推廣工作的發(fā)展與繁榮。

參考文獻

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