石瑋 劉長海

【摘 要】隨著我國教育模式的轉(zhuǎn)變，PS教學(xué)遇到了很多困難。為滿足社會對復(fù)合型人才的需求，文章針對PS課堂存在的知識融合性偏弱、學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性偏低、畢業(yè)生PS應(yīng)用能力滿足不了社會用人單位的實(shí)際需求等問題做了詳細(xì)闡述，同時(shí)從教學(xué)理論與教實(shí)踐學(xué)兩方面提出了一些建議，以提高PS課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)PS的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)與實(shí)際動手技能的多元化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】PS教學(xué)；教學(xué)改革；生活化案例；任務(wù)驅(qū)動法

PS課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程，理論與實(shí)踐教學(xué)并重的基礎(chǔ)性學(xué)科。經(jīng)過對PS學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以熟練掌握PS課程的基本理論以及創(chuàng)新創(chuàng)意水水平，同時(shí)具備較高的PS操作設(shè)計(jì)技能，能夠充分提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動腦、動手能力。PS課程是很多專業(yè)諸多課程的先修課程，因此PS課程的學(xué)習(xí)是很多課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是影響很多專業(yè)學(xué)生能力提升的重要課程之一。

一、傳統(tǒng)PS教學(xué)存在的問題分析

近些年來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，而生源質(zhì)量相對有所下降。同時(shí)，由于諸多高校片面追求寬而廣的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致PS教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。主要問題總結(jié)如下：

（一）PS課堂教學(xué)知識融合性偏弱。很多專業(yè)的PS教學(xué)課時(shí)量嚴(yán)重被壓縮，甚至被壓縮至一學(xué)期，這對PS教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。PS教學(xué)內(nèi)容繁雜，理論性強(qiáng)，且在系統(tǒng)理論之外存在諸多零碎知識點(diǎn)，知識點(diǎn)前后聯(lián)系緊密，互相融合。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于課時(shí)量有限，教師為了完成教學(xué)任務(wù)而在課堂上滔滔不絕地進(jìn)行理論灌輸，完全忽略課程知識的融合性，導(dǎo)致知識不系統(tǒng)，授課質(zhì)量明顯下降。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性偏低。近些年，隨著每年高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量不斷下降，許多學(xué)生面對千變?nèi)f化的PS教學(xué)如墜云霧，茫然不知所錯，從而導(dǎo)致PS課程學(xué)習(xí)的積極性受挫，學(xué)習(xí)興趣逐步喪失，學(xué)習(xí)主觀能動性降低，最終學(xué)習(xí)淪落為應(yīng)付考試的手段。這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了課程的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（三）畢業(yè)生PS應(yīng)用能力難以滿足用人單位的實(shí)際需求。根據(jù)調(diào)研反饋，很多畢業(yè)生畢業(yè)后在企業(yè)單位難以適應(yīng)新環(huán)境，PS實(shí)際應(yīng)用能力不高，難以滿足單位實(shí)際需求，主要表現(xiàn)在創(chuàng)意能力不強(qiáng)，動手設(shè)計(jì)能力不注重細(xì)節(jié)等方面。這些問題嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)，對于人才培養(yǎng)帶來了不利局面。

針對目前PS教學(xué)課堂存在的種種問題，PS教學(xué)改革迫在眉睫，亦是大勢所趨。筆者依據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)經(jīng)歷在教學(xué)模式上，推行理論教學(xué)與實(shí)際生活銜接、基礎(chǔ)教學(xué)兼顧學(xué)科前沿發(fā)展的基于生活化案例的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行PS授課，效果較好。

二、基于生活化案例的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）依據(jù)專業(yè)需求融合教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

高校開展PS教學(xué)會依據(jù)本校專業(yè)的特色及優(yōu)勢選取適當(dāng)?shù)摹禤S教學(xué)》教材進(jìn)行授課。目前，市場上較為成熟的《PS教學(xué)》版本，其內(nèi)容的編排大都以結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，官能團(tuán)為主線，穿插相關(guān)專業(yè)知識，覆蓋面比較廣泛。因而，在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)講授全部內(nèi)容，并使學(xué)生能夠理解、掌握是極為困難的。因此必須對知識進(jìn)行融合、整合，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

基于生活化案例的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法根據(jù)專業(yè)需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，充分提升課堂教學(xué)質(zhì)量。主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.知識融合注重專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需要。在PS課堂教學(xué)中對知識的融合不是盲目的，要注重后續(xù)課程的實(shí)際需求，根據(jù)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)需要，對PS課程知識點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的講授，詳略得當(dāng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.知識融合注重專業(yè)特點(diǎn)。知識點(diǎn)融合緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，由于PS課程是許多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這對PS課程的授課要求也是不一樣的，因此知識點(diǎn)的融合必須兼顧專業(yè)特點(diǎn)，既要注重創(chuàng)意思維的提升，也要注意實(shí)操能力的提高。

（二）選取生活化案例進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

鑒于目前學(xué)生的整體素養(yǎng)現(xiàn)狀，PS教學(xué)跟其他課程教學(xué)都面臨著相類似的問題，那就是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)主觀能動性較低，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，因此如何調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主觀能動性是目前教學(xué)迫切需要解決的問題，PS教學(xué)也需要解決這一棘手問題，而選取生活化的案例植入教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就能夠較好的解決好這一問題。

現(xiàn)以學(xué)習(xí)PS課程中“【選框工具】和【自由變換工具】”的使用為例對這以教學(xué)方法加以解讀。教材上對這類工具的實(shí)例操作相對獨(dú)立，缺乏整體性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只會照著書上的步驟利用書本配套光盤的素材制作出一樣的圖片，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。而生活化案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是老師首先選取一些讓學(xué)生感興趣的圖片，如教師的婚紗照、學(xué)生的生活照片等，結(jié)合本節(jié)課所要講授的主要知識點(diǎn)——【選框工具】和【自由變換工具】的運(yùn)用，讓同學(xué)們先觀察這些圖片的特點(diǎn)并將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，然后小組推選代表發(fā)言總結(jié)圖片的特征，然后老師對重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行提示講解，最后學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)，最后由學(xué)生個(gè)人完成以自己所拍攝的照片為素材的圖片設(shè)計(jì)，要求必須用到課堂所講到的知識點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生對素材是非常感興趣的，其次，學(xué)生通過小組討論、寫作，對知識進(jìn)行建構(gòu)、學(xué)習(xí)，最后個(gè)人完成作品，最終也就將本節(jié)課知識點(diǎn)掌握牢固。

寓教學(xué)于生活，以貼近學(xué)生實(shí)際生活的圖片為素材討論學(xué)習(xí)PS理論，建構(gòu)深化對PS理論的理解，加深學(xué)生對PS教學(xué)理論與實(shí)際操作的理解，感受PS教學(xué)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PS教學(xué)的興趣與熱情，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)意訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)，提升社會滿意度

青州作為古九州之一，有著豐富的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，對學(xué)生的能力培養(yǎng)也緊密結(jié)合地方特色及文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生參與社會、服務(wù)社會。PS教學(xué)注重選取青州這一特色城市的區(qū)域優(yōu)勢，選取實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行授課、創(chuàng)新。在PS課堂教學(xué)中，注重帶領(lǐng)學(xué)生深入城市景區(qū)進(jìn)行拍照作為實(shí)戰(zhàn)素材，利用PS知識點(diǎn)對素材進(jìn)行實(shí)操演練，一方面服務(wù)地方，為地方設(shè)計(jì)宣傳畫冊，另一方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操技能的培養(yǎng)，同時(shí)積極參與相關(guān)比賽項(xiàng)目，在2018年4月份參加的青州市“國稅杯”動漫設(shè)計(jì)大賽中，獲多項(xiàng)獎項(xiàng)，很好的鍛煉了學(xué)生實(shí)操技能，也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，贏得了社會的贊譽(yù)。同時(shí)近幾年通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生的認(rèn)可度也較高，滿意度達(dá)到99.5%（根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研數(shù)據(jù)）。

三、結(jié)語

基于生活化案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以貼近學(xué)生實(shí)際的素材包括學(xué)生自身的圖片素材、社會需求以及各個(gè)級別大賽為基本案例，由老師設(shè)置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過小組討論、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)，對知識進(jìn)行建構(gòu)、學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在生活案例課堂上，學(xué)生是執(zhí)行的主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。這種教學(xué)方式，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用實(shí)際操作建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)知識。學(xué)生對生活化案例比較感興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，加深對知識點(diǎn)的理解充分提高學(xué)生實(shí)操技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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