林紅

【摘要】 隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，德育教育也成為了當(dāng)前教育中的重要組成部分，初中生正處于道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，進(jìn)而在初中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育顯得尤為重要。傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師過于注重對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的關(guān)注，從而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生的道德素質(zhì)難以得到有效的提升。所以當(dāng)前的初中德育教育中還需要能夠加強(qiáng)精細(xì)化管理，進(jìn)而提升德育教學(xué)的作用和有效性。

【關(guān)鍵詞】 初中德育 精細(xì)化管理 提升 有效性

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-215-01

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前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念受到了嚴(yán)重的打擊，新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生。精細(xì)化管理是以科學(xué)管理和重量管理為理念的一種比較先進(jìn)的管理方法，運(yùn)用在德育教育工作中具有重要的意義。接下來將結(jié)合本人多年的教育經(jīng)驗(yàn)和班主任工作，對(duì)精細(xì)化管理提升初中德育工作的有效性進(jìn)行分析。

一、樹立正確的德育教育思想

教師是德育教學(xué)的引導(dǎo)者同時(shí)也是學(xué)生身心健康發(fā)展的保護(hù)者。簡單的說，教師的素質(zhì)和品質(zhì)直接影響著學(xué)生的德育思想培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生成長的參考和動(dòng)力，因此教師在現(xiàn)代的德育教育中必須要轉(zhuǎn)變思想，提升自身德育素養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到德育教育工作中。比如在平時(shí)的教學(xué)中，教師需要做好表率作用，樹立良好的教師形象，并采取合理的管理方法，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，獲得學(xué)生的認(rèn)可，這樣學(xué)生才能夠更加信服教師的教育，并在教師的指導(dǎo)下樹立良好的思想道德價(jià)值觀念。

二、精細(xì)化教學(xué)管理

初中的德育教育不是某一科任教師或者班主任的責(zé)任，而是學(xué)校所有部門的責(zé)任，所以在德育教育中還需要各部門的通力合作和協(xié)調(diào)發(fā)展，并保證教學(xué)管理制度的精細(xì)化，使得德育教育的開展可以有章可循。在德育教學(xué)管理工作的具體實(shí)施中，還需要通過制定完善的規(guī)章制度進(jìn)行約束，針對(duì)學(xué)生存在的問題，采取積極的措施進(jìn)行有效的解決，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性和公平性，防止學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而保證精細(xì)化管理工作的有序進(jìn)行。最后還需要注意教師的榜樣作用，加強(qiáng)對(duì)平時(shí)工作的檢查和學(xué)生行為的觀察，在對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)管理中要做到多鼓勵(lì)少批評(píng)。同時(shí)針對(duì)社會(huì)上的一些共性問題時(shí)，可以采用案例的方式進(jìn)行講解和榜樣的方式來為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。比如當(dāng)前部分學(xué)校出現(xiàn)校園暴力事件，針對(duì)這個(gè)問題，教師就可以為學(xué)生播放一些校園暴力學(xué)生處置辦法的相關(guān)視頻以及社會(huì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種行為的危害性，同時(shí)在通過舉例的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)間團(tuán)結(jié)的重要性。并提倡同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，對(duì)于能夠主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)，從而幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。

三、提升教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育三化

教師是德育教學(xué)活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者，因此教師的素質(zhì)也直接影響著德育教學(xué)工作的開展。因此初中學(xué)校還需要注重為教師提供研討和交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而鞏固教師的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高的德育素養(yǎng)，才能夠保證德育教育的系統(tǒng)化、正規(guī)化和科學(xué)化的開展。教育的本質(zhì)是為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，并促使學(xué)生將這些知識(shí)內(nèi)化成為一個(gè)體系，外化為行為，并將這種行為作為一種習(xí)慣，因此初中德育教育教師必須要扮演好為學(xué)生傳授知識(shí)和幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的習(xí)慣的指路人。這也要求學(xué)校要將教師的德育教育內(nèi)容添加到教師的課程評(píng)價(jià)中，使教師認(rèn)識(shí)到自身工作的價(jià)值和意義，同時(shí)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要作用。這樣教師無論是在教學(xué)管理上還是在課程教學(xué)中都能夠注重對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。同時(shí)保證德育教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化、科學(xué)化和正規(guī)化，實(shí)現(xiàn)德育三化建設(shè)。

四、利用校園文化營造，貫徹素質(zhì)教育

新課改的深化使得大部分初中學(xué)校都開始注重對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)，但是由于應(yīng)試教育理念的根深蒂固，使得大部分教育工作者還難以馬上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和策略，進(jìn)而導(dǎo)致應(yīng)試教育思想還潛伏在教育中。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，因此學(xué)校院校環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想也具有重要的影響，初中德育教學(xué)中也需要認(rèn)識(shí)到校園文化的重要作用，并通過校園文化的營造，提升學(xué)生的德育水平和思想道德意識(shí)。比如，在院校文化的營造中，可以在特殊的日子采用不同的活動(dòng)，進(jìn)而充分發(fā)揮德育教學(xué)的作用。如在學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，開展學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院，為孤寡老人做一些力所能及的事情，使學(xué)生感受到助人為樂的樂趣，并繼承我國尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)；在南京大屠殺紀(jì)念日為學(xué)生播放一些關(guān)于南京大屠殺的紀(jì)念影片，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，提醒學(xué)生勿忘國恥，并努力學(xué)習(xí)，使自己的強(qiáng)大來推動(dòng)國家和民族的強(qiáng)大，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

結(jié)束語

素質(zhì)教育下，學(xué)生的德育教學(xué)成為了教學(xué)中的重要組成部分，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響根深蒂固，使得當(dāng)前初中德育教育仍不夠完善，所以還需要通過精細(xì)化管理的方式來提升教師的德育教育意識(shí)、德育教育水平和學(xué)生的德育教育效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]彭群芳.實(shí)施精細(xì)化管理，提升初中德育有效性——談德育的精細(xì)化[J].新課程·中學(xué)，2016（4）.

[3]付瑜君.實(shí)施精細(xì)化管理，提升初中德育有效性[J].考試周刊，2016（29）：160-160.endprint