蔡婷

摘 要：教育家葉圣陶在《教育與人生》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！薄胺矠榻蹋康脑谶_(dá)到不需要教?！比~圣陶的話(huà)表明：教育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。因此。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比傳授知識(shí)更重要，它是教學(xué)工作中極為重要的一環(huán)。本文從靜聽(tīng)模仿是前提、大膽開(kāi)口是關(guān)鍵、標(biāo)準(zhǔn)朗讀是保障和書(shū)面表達(dá)是關(guān)鍵四方面入手，探討了如何培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；良好習(xí)慣；培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-020-1

筆者在多年初中英語(yǔ)教學(xué)后總結(jié)出：初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能只看結(jié)果，還要看過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果更重要。因?yàn)橹挥性趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，我們才能發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是否有合作意識(shí)，是否有克服困難的意識(shí)，是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法等。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、靜聽(tīng)模仿是前提

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣。認(rèn)真聽(tīng)就是專(zhuān)心的聽(tīng)，注意老師的發(fā)音、口形，聽(tīng)懂說(shuō)的內(nèi)容。因此，語(yǔ)言的自然習(xí)得都是從大量的“聽(tīng)”開(kāi)始的?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”就無(wú)從模仿“說(shuō)”。聽(tīng)得清，才能模仿得準(zhǔn)，才能說(shuō)得對(duì)。但在課堂上，常常有些孩子是一聽(tīng)老師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，導(dǎo)致自己聽(tīng)音不準(zhǔn)確，而且還影響到其他孩子的聽(tīng)音。因此，我們?cè)谄鹗茧A段教學(xué)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)的能力。

在教學(xué)中我們要設(shè)置與學(xué)生關(guān)系密切的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的積極性，如提問(wèn)一位學(xué)生：“What does your mother do？”“Where does she work？”待這位同學(xué)回答完畢，教師轉(zhuǎn)而提問(wèn)其他學(xué)生：“What does her mother do？”“Where does she work？”這些問(wèn)題與學(xué)生生活關(guān)系密切，學(xué)生必然感興趣，就能集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。

二、大膽開(kāi)口是關(guān)鍵

學(xué)英語(yǔ)，要大膽開(kāi)口，開(kāi)口讀讀，開(kāi)口說(shuō)說(shuō)。俗話(huà)說(shuō)：舞是跳出來(lái)的，泳是游出來(lái)的，英語(yǔ)是張口說(shuō)出來(lái)的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，還應(yīng)巧設(shè)情境，讓學(xué)生融入英語(yǔ)環(huán)境自然地“說(shuō)”。正如布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”

課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)。在“說(shuō)”英語(yǔ)方面，學(xué)生大多缺乏自信心，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的把自己的所思所想表達(dá)出來(lái)。英國(guó)教育家布盧姆認(rèn)為：一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。所以，教師要善于創(chuàng)造寬松的氛圍，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，哪怕他們只是取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要及時(shí)的給以鼓勵(lì)。

三、標(biāo)準(zhǔn)朗讀是保障

初中英語(yǔ)中的“讀”主要是模仿，讀時(shí)要求學(xué)生正確的、響亮的、流利的朗讀單詞和對(duì)話(huà)。朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。由于我們?nèi)鄙儆⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的東西很容易遺忘，這對(duì)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生是很不利的。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生們克服困難，引導(dǎo)他們進(jìn)行在課內(nèi)外大量閱讀，加深記憶。

比如集體朗讀，讓學(xué)生勇敢地讀。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于朗讀能力好的學(xué)生能給朗讀能力差的學(xué)生形成榜樣的帶動(dòng)作用。因?yàn)閷?duì)于一些英語(yǔ)成績(jī)不是很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其單詞、句型的掌握不是很牢固，對(duì)自己的朗讀能力也沒(méi)有把握，所以也不喜歡英語(yǔ)朗讀。但是，讓他們?cè)诩w之中來(lái)感受朗讀的快樂(lè)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。集體朗讀首先打消了他們的顧慮，對(duì)于不敢確認(rèn)的讀音，在集體朗讀的提示下，很快就能學(xué)會(huì)，使他們依靠集體的力量提升了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。因此，集體朗讀方式也是一個(gè)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效方法。

又如，玩中朗讀，讓學(xué)生快樂(lè)地讀。喜歡玩游戲是孩子的天性，如果能在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中使用游戲，那將極大地提高學(xué)生朗讀的積極性和興趣。如課堂中老師用游戲指導(dǎo)朗讀，當(dāng)然都是學(xué)生非常熟悉和喜歡的游戲，學(xué)生們就能在愉快的游戲當(dāng)中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)朗讀。這種方式大多應(yīng)用于單詞和句子的朗讀。

四、書(shū)面表達(dá)是關(guān)鍵

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是指用書(shū)面英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。書(shū)面表達(dá)的考法多種多樣，近幾年來(lái)，中考的寫(xiě)作題普遍是給一些關(guān)鍵詞和必要的提示，要求學(xué)生寫(xiě)成短文。不管題型怎樣，寫(xiě)作時(shí)都應(yīng)該抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言精練，使用正確的句式表達(dá)。要想寫(xiě)好一篇英語(yǔ)短文，還要靠平時(shí)多鍛煉。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，多給以肯定的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

人教版的新目標(biāo)教材，是中外專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選、精心編寫(xiě)而成的。因此該教材中的對(duì)話(huà)或課文，不論從思想性、文學(xué)性，還是整體框架來(lái)看，它都是比較規(guī)則的，都是值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。尤其對(duì)于初學(xué)者而言，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方面，課本中的課文提供了有代表性的典范。學(xué)生必須有計(jì)劃、有目的、有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行大量的仿寫(xiě)訓(xùn)練。只有長(zhǎng)期的反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力才能逐漸地、穩(wěn)步地提高。

例如：七年級(jí)上冊(cè)第2單元section B中的3a部分：提供了4種有關(guān)失物招領(lǐng)啟示的范文。這四篇范文中，范文1、2、3都是招領(lǐng)啟示，范文4是尋物啟示。而其中范文2的情景是：Nick撿到Alan的電子游戲機(jī)，并且交到失物招領(lǐng)處，他寫(xiě)招領(lǐng)啟示，讓Alan去領(lǐng)電子游戲機(jī)。范文1、范文2的情景是：不知道失主是誰(shuí)，撿到東西的人寫(xiě)的領(lǐng)物啟示。正是由于有了以上4篇范文，那么學(xué)生關(guān)于失物招領(lǐng)啟示的書(shū)面表達(dá)就很好寫(xiě)了。

總之，良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，作為一名英語(yǔ)教師，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，必須課堂和課后雙管齊下。這樣，無(wú)論對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)或者教師自己今后的教學(xué)都必然能收到事半功倍的效果。endprint