賀小丹

有效時間是高效課堂的必要條件，利用一切可能的方法與手段創(chuàng)造有效時間是高效課堂的關(guān)鍵。高效課堂，即要求學(xué)生在一節(jié)課有限的45分鐘內(nèi)盡可能多地學(xué)習(xí)知識，掌握方法，領(lǐng)悟思想，實質(zhì)是使學(xué)生盡可能地通過思考、動手、合作探究等方式獲得知識和解決問題的方法、思想。

要達成高效課堂，須具備兩個要素：一是學(xué)生的主體參與，即知識、方法、思想的獲得盡可能地由學(xué)生自主獲得，這要求學(xué)生積極思考，勤于動腦動手，這都需要充足的時間作保證；二是容量大，這是指一節(jié)課的容量應(yīng)在深入了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，盡可能地增加容量，充分利用課堂時間。課堂時間的有效利用是達成有效、高效課堂的關(guān)鍵。

筆者以為，有效時間主要體現(xiàn)為兩個過程所用的時間：一是學(xué)生的活動過程，如對教師所提問題的思考過程，在黑板、練習(xí)本上的練習(xí)過程，還有教師講授內(nèi)容的思考接收過程等；二是教師的活動過程，如必要的講授過程，兩個問題之間的連接過程，啟發(fā)質(zhì)疑過程等。學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點和立足點。學(xué)生通過一節(jié)課收獲的數(shù)量、質(zhì)量，主要取決于知識是否是自己通過努力獲得的?；谶@一認(rèn)識，筆者以為，課堂的有效時間應(yīng)該是學(xué)生的活動過程所用的時間，只有學(xué)生的活動時間得到切實保證，才能真正做到教學(xué)以學(xué)生為主體，實現(xiàn)有效課堂，乃至高效課堂。

在實踐中，教師常以教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)任務(wù)重為由，以講代練，以講代替學(xué)生活動，這種教學(xué)方法實質(zhì)是“滿堂灌”教學(xué)模式，看起來課堂內(nèi)容很充實，教師講得很認(rèn)真，而實際教學(xué)效果不敢恭維。因此在課堂中，教師必須想方設(shè)法地將課堂還給學(xué)生。筆者就如何高效地利用時間談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、鉆研教材，熟悉學(xué)生——高效利用時間的先決條件

高效課堂的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，需要在課程標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)，認(rèn)真鉆研教材，熟諳學(xué)生情況的條件下，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，精心地設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，處理每一個細(xì)節(jié)，師生共同努力，密切配合，方可達成既定目標(biāo)，進而使學(xué)生獲得更大的收益。

課前，教師必須做到以下幾個方面。第一，學(xué)生需要掌握的知識有哪些，哪些學(xué)生更易于接受掌握。第二，哪些學(xué)生通過自己努力就可掌握，哪些必須在教師的幫助下才能掌握，哪些必須通過教師的講授才能理解掌握。第三，學(xué)生通過自身努力能解決的問題，一定要求學(xué)生當(dāng)堂解決；教師適當(dāng)啟發(fā)、點撥下，學(xué)生能解決的問題，一定要求學(xué)生當(dāng)堂解決；教師必須講授的內(nèi)容，教師要注意講解清晰、簡潔、條理化。

總之，教師在課前必須做到心中有教材，心中有學(xué)生，心中有設(shè)計，分工明確，不能職責(zé)不清，更不能分工混淆。

二、優(yōu)化課堂，優(yōu)化設(shè)計——高效利用時間的必由之路

學(xué)生已熟練掌握某種方法技能后，再把時間用于該種方法技能的重復(fù)訓(xùn)練上，必將浪費寶貴的課堂時間。如果在函數(shù)圖像和性質(zhì)的教學(xué)中，經(jīng)常會要求學(xué)生在一節(jié)課中多次畫函數(shù)圖像。這樣就要多次畫直角坐標(biāo)系，由于是精確作圖，畫坐標(biāo)系，確定單位長度會很費時間。而這一工作是學(xué)生在初中掌握地較好的內(nèi)容，如果再要求學(xué)生在課堂上重復(fù)這一工作，必要性不大，更會浪費有效的課堂時間。

在課前，要求學(xué)生做出坐標(biāo)紙。根據(jù)需要，要求確定單位長度，標(biāo)出x、y、o。在學(xué)生熟練掌握該知識的前提下，還可打印坐標(biāo)紙，直接發(fā)給學(xué)生。這樣只需描點、連線，就可以快速得到函數(shù)圖像。然后，讀圖得出函數(shù)性質(zhì)。這種方式得出結(jié)論所需時間能夠大大縮短，學(xué)生的注意力容易集中在本節(jié)課的重點上，課堂時間利用更充分，課堂更高效。

上述處理方法，還可用于統(tǒng)計中的頻數(shù)直方圖、頻率直方圖、頻率折線圖的繪制以及立體幾何中的長方體、正方體模型的繪制。

三、采用科學(xué)的教學(xué)手段

教師可以運用科學(xué)的教學(xué)方式，如多媒體、投影儀、或印制學(xué)案等進行教學(xué)，節(jié)約不必要的板書時間。多媒體可廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的各個環(huán)節(jié)；非示范性的內(nèi)容包括新課引入，作業(yè)糾錯，例題講解，習(xí)題課等；投影儀用于展示學(xué)生課堂練習(xí)，比起讓學(xué)生在黑板上做練習(xí)更節(jié)約時間；學(xué)案可將一節(jié)課要講的主要內(nèi)容及學(xué)生練習(xí)以標(biāo)題、問題等形式呈現(xiàn)出來，比板書更節(jié)約時間，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

四、精化教學(xué)語言

數(shù)學(xué)課堂中有相當(dāng)多的內(nèi)容需要教師講授，講授是課堂中不可缺少的重要方法。但需要防范的一個傾向是：教師總怕學(xué)生聽不懂，一個問題反復(fù)地說：或者為了課堂的連貫，過渡自然，用大量的時間去串連。很多時候，這么做，不但學(xué)生聽得云山霧罩，還浪費寶貴的課堂時間。所以，教師應(yīng)力求自己的教學(xué)語言是準(zhǔn)確的、簡練的、條理化的，使自己的表達更易被學(xué)生所接受。endprint