肖平

摘 要：音樂是從古至今的一種休閑娛樂的方式。人類對音樂有一種難以割舍的情感，大多數(shù)人都有與生俱來的音樂鑒賞基礎(chǔ)。一個人擁有較好的音樂鑒賞的能力，就能更好地欣賞生活、感知自然，工作和學(xué)習(xí)上也會變得更加舒暢。較好的音樂鑒賞能力對學(xué)生身心的發(fā)展是很有幫助的。在音樂的中學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美和感知能力特別重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；音樂教學(xué)；音樂鑒賞能力

培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的目的是提升學(xué)生的審美能力和感知能力。學(xué)生不能一味地埋頭苦讀，適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂還是必要的。較好的音樂鑒賞能力對學(xué)生身心的發(fā)展是很有幫助的。本文主要對中職音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，首先要培養(yǎng)他們對音樂的興趣。興趣有的是與生俱來的，有的是后天形成的，對于開始對音樂本身沒有興趣的學(xué)生就需要激發(fā)他們的興趣；而對于天生或者在開始上音樂課的時候就有良好感覺的學(xué)生，在培養(yǎng)興趣方面就可以少下功夫。畢竟，興趣是最好的老師，是學(xué)生能夠用心去感知音樂、用心學(xué)習(xí)音樂鑒賞能力的前提。要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，就要先了解他們最熟悉的音樂類型，如流行音樂、通俗音樂。在音樂教學(xué)過程中，教師可以從上面的角度出發(fā)，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。例如，在課上，教師可以以播放最近的流行樂的形式開始該堂音樂課，播放的流行樂可以是最近熱門的電視劇或電影的主題曲，或者是熱門歌唱類節(jié)目的曲目等?？傊?，播放的音樂是學(xué)生聽過多遍的音樂。然后，通過該音樂展開教育，向?qū)W生介紹該歌曲的由來，介紹歌曲的創(chuàng)作背景，根據(jù)歌詞揣測當(dāng)時歌曲創(chuàng)作者的心情等。接著，讓學(xué)生簡單地了解這首歌曲為什么能夠獲得高熱度。最后，引出這堂課的主題內(nèi)容，先以同樣的形式開始介紹，與剛才播放的流行樂做一個橫向的對比，分析它們的差別，探究經(jīng)典名曲為什么能有長遠(yuǎn)的流傳度，而流行曲為什么大多只是熱過一陣后就被人們遺忘。學(xué)生在聽故事的形式下了解這些“趣聞”，增加了學(xué)生對音樂創(chuàng)作的印象，讓他們了解到創(chuàng)作音樂不是一件輕松的事情。在不知不覺中，學(xué)生漸漸地找到了對音樂的興趣。

二、與生活聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗

音樂源于生活。學(xué)生在生活上對音樂的感知體驗比在學(xué)習(xí)中更加豐富多彩。很多的音樂作品所表現(xiàn)的情感都是在現(xiàn)實生活中截取的情感片段，或高興，或悲傷，或驚喜，或煩悶，這些都是基礎(chǔ)的感情。教師在課上應(yīng)該有充足的耐心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入融入生活體驗的教學(xué)情景。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的教學(xué)情景中時，音樂教師可以乘勢引導(dǎo)學(xué)生融入更高層次的音樂鑒賞中。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到音樂所帶來的情感，非常關(guān)鍵。比如，《命運》這首曲子前面緊湊的節(jié)奏表示命運來得突然、急切，體現(xiàn)了貝多芬對命運的抗?fàn)?，讓人感到震撼，正如貝多芬所說，“我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服”；在《貝加爾湖畔》中，傳達(dá)的是一種曠達(dá)卻又寂寞的情感，令人難以捉摸。類似的例子還有很多，但是，一千個人的眼中有一千個哈姆雷特，學(xué)生鑒賞的結(jié)果有差異是正常的，教師要尊重學(xué)生的想法，不能一味否定學(xué)生，否則會打擊學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、從更深的層次上強化學(xué)生的音樂鑒賞能力

在建立了學(xué)生對音樂的興趣和初步培養(yǎng)了他們的音樂鑒賞能力之后，教師要從更深的層次上強化學(xué)生的音樂鑒賞能力。教師不能急于求成，只有先打牢根基，才能夠繼續(xù)蓋房子。整個過程中教師起的是一個引導(dǎo)的作用，古話說，“授人魚不如授之以漁”，教師教給學(xué)生方法，學(xué)生需要自己去探索適合自己的鑒賞之路。只有讓學(xué)生自己找到有自我特色的鑒賞之路，教師的培養(yǎng)任務(wù)才算基本完成。因此，教師的耐心是很重要的，必須要先讓學(xué)生認(rèn)識音樂作品的創(chuàng)作背景和歌詞含義，基礎(chǔ)層面的工作做完后才能讓學(xué)生開始真正進(jìn)入欣賞音樂的過程。通過對創(chuàng)作背景的認(rèn)識，學(xué)生在潛意識里已經(jīng)對這首歌所表達(dá)的情感有了一個大致的概念；聽音樂的時候，學(xué)生就是在享受音樂、感知旋律帶來的情境體驗。

四、小結(jié)

本文主要從“培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣”“與生活聯(lián)系，注重學(xué)生情感體驗”“從更深的層次上強化學(xué)生的音樂獎賞能力”三個方面來探討如何對中學(xué)生音樂鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)?？傊?，學(xué)生具有音樂鑒賞的能力非常重要，教師的任務(wù)重大。

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