基于核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

李雯

摘要：目前我國的教育類型逐漸改變，教育主體也逐漸變更。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)培養(yǎng)已經(jīng)逐漸進入到基于核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)。通過核心素養(yǎng)背景進行中職數(shù)學(xué)教學(xué)就需要重視在中職數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生進行技能、情感、價值觀的培養(yǎng)。利用核心素養(yǎng)就可以有效地全面培養(yǎng)學(xué)生，輸出高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);策略

0 引言

基于核心素養(yǎng)背景下進行中職數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅需要提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，同時還需要針對學(xué)生的品行進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，輸出一個全面且高素質(zhì)的人才。使學(xué)生具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，能夠有效讓學(xué)生自我發(fā)展，高效發(fā)展，全面發(fā)展。

1 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作想要正常的開展，就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是讓學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要內(nèi)容。對于中職學(xué)生來說思維有著很高的活躍性，而且還具有極高的創(chuàng)造性，但是由于學(xué)生的自律性比較差，而且對于新鮮事物有著極其強烈的好奇心，因此在學(xué)習(xí)的時候注意力不集中，這會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，從而會使的學(xué)習(xí)效率不高。而且由于周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境的多變性，會使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候注意力不集中，而且由于數(shù)學(xué)本身就比較枯燥無味，需要學(xué)生花大量的時間和精力去進行學(xué)習(xí)，這也會使得學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就需要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生自己打從心底認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來有趣，想要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能夠真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的時候可以使用情景教學(xué)的方法進行教學(xué)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以先嘗試設(shè)置一個學(xué)生生活中熟悉的情景，讓學(xué)生融入到情景當(dāng)中。這樣幫助讓學(xué)生更牢靠的記住數(shù)學(xué)知識的使用條件，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的可接受性，而且還能夠激發(fā)學(xué)生去探索生活中可以用數(shù)學(xué)解決的相關(guān)問題，舉一反三，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，數(shù)學(xué)教師在進行“集合的概念”相關(guān)知識點進行教學(xué)的時候，為了有效的幫助學(xué)生能夠在腦海中建立起集合的相關(guān)的概念，可以采用類比的思想，使用一個比較恰當(dāng)?shù)睦觼磉M行集合的概念講解。比如說引用“超市貨架”、“班級微信群”等一些例子，巧妙的運用生活中的實例來講解所需要教授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，這樣能夠引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動的去探索生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

2 培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個由簡單到復(fù)雜的過程。而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維能力也得到了鍛煉，因此學(xué)生思維能力的高低會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師在進行課堂教學(xué)的時候不僅僅要教授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要在教學(xué)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，集中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯推理以及空間想象能力，還有對數(shù)據(jù)的處理能力。數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的時候需要在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，有目的性的挖掘教材的知識點，在集中學(xué)生注意力的前提下進行教學(xué)活動，例如在函數(shù)奇偶性教學(xué)中，先利用有對稱性質(zhì)的物品或圖形，讓學(xué)生先對對稱圖形有一個直觀的認(rèn)識，進而牢固掌握偶函數(shù)對稱的性質(zhì)。還有就是學(xué)生在學(xué)習(xí)等差數(shù)列的時候，可以設(shè)置一道綜合性比較強的例題去鼓勵學(xué)生開動腦筋尋找解決的方法。同時，教師也應(yīng)該在學(xué)生尋找解題思路的過程中給予一定的指導(dǎo)，開導(dǎo)學(xué)生的思維，去學(xué)著使用多種解題的方法來進行例題解答。然后讓學(xué)生在黑板上寫下不同解答方法，最后教師通過講解這些解答方法不僅能夠糾正學(xué)生的思維錯誤，還能進行歸納總結(jié)，這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3 培養(yǎng)合作意識

現(xiàn)在的社會在不斷的進步，同時社會的競爭也在不斷的加劇，而且中職學(xué)生注重的是技能的學(xué)習(xí)，需要具有良好的團隊合作意識才能夠在激烈的競爭當(dāng)中脫穎而出，走向成功。因此，教師不僅僅是需要教授給學(xué)生知識，還需要對學(xué)生進行指導(dǎo)，多和學(xué)生進行互動形成一個整體，共同解決問題。教師在教學(xué)的過程中可以將學(xué)生分成幾個小組，這樣每一個小組就是一個團隊，教師在開展教學(xué)的時候可以設(shè)置幾個比較難的數(shù)學(xué)問題，然后將這幾個小組分別進行討論，去尋找解決問題的思路。而且在這過程中教師應(yīng)在一旁進行指導(dǎo)，給學(xué)生提供一些解題思路，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣就會形成一種學(xué)生和學(xué)生之間的互動，以及學(xué)生和老師之間的互動，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且在不斷的思考探索以及解決問題的過程中，讓每一個人都參與到其中做好明確的分工。每個人都有自己的任務(wù)，既需要獨自完成，也要配合團隊共同解決問題，這樣就會逐漸形成一種良好的團隊合作意識，也能夠為學(xué)生以后在社會上競爭的時候提供一些優(yōu)勢。

4 結(jié)語

總而言之，中職學(xué)校是我國教育體系中較為重要的一部分，是輸出技術(shù)型人才的主要陣地。就目前我國的情況而言，提高中職學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，也就能夠有效提高整體科技生產(chǎn)力。在終止數(shù)學(xué)課程上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)水平，又能有效提高學(xué)生的素質(zhì)。這對于提高學(xué)生的整體水平，成為一個有思想、有內(nèi)涵的全面型人才非常重要。

參考文獻

[1]徐一甌.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017，（19）.

[2]歐陽丹.基于核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺談[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（18）.

[3]朱波靜，康文龍.淺談培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的準(zhǔn)備工作[J].職業(yè)教育（中旬刊），2017，（03）.

[4]師保國，劉霞，余發(fā)碧.核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新素養(yǎng)內(nèi)涵及其落實[J].課程.教材.教法，2017，（02）.