【摘要】構(gòu)建一體化的校園足球活動，可以讓學(xué)生在足球活動中獲得足球知識，學(xué)會足球技能，提升踢足球的興趣，發(fā)展體育能力，陶冶個性情操。而學(xué)訓(xùn)一體，體教融合，多方融合是推進校園足球課內(nèi)外一體化的有效策略。

【關(guān)鍵詞】校園足球；課內(nèi)外一體化；建構(gòu)

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）89-0050-02

【作者簡介】王素芳，江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)（江蘇淮安，223001）教師，高級教師，淮安市體育學(xué)科帶頭人。

足球作為一項風(fēng)靡世界的運動，對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、團隊協(xié)作能力、意志力等的作用是不言而喻的。在建構(gòu)主義和生態(tài)學(xué)理論的指導(dǎo)下，筆者所在的學(xué)校積極探索校園足球“課內(nèi)外一體化”的建構(gòu)方式，我們堅信：讓中國足球回到“校園足球”的生命實踐中，振興中國足球的夢想就能成真！

一、學(xué)訓(xùn)一體，讓校園足球課內(nèi)外一體化的活動形成常態(tài)

體質(zhì)不強，談何棟梁。為了推廣校園足球，我校將足球的教學(xué)、社團活動、大課間活動、競賽等統(tǒng)籌考慮，形成課內(nèi)外一體化，這樣能有力推動校園足球的落實。

普及足球，從有球開始。普及校園足球，必須想方設(shè)法讓學(xué)生腳下有球，如發(fā)動家長牽著孩子的手一起購買足球；學(xué)校向政府申請資金購買足球；搞宣傳拉贊助，動用社會力量為學(xué)生買球……學(xué)生有了球，便有了開設(shè)足球課的基礎(chǔ)條件。購買足球是建構(gòu)校園足球“課內(nèi)外一體化”的良好開始。

筆者認為，校園足球的普及要從上好足球課做起，學(xué)生每周上1～2節(jié)足球課，體育課用足球做熱身運動、趣味游戲、放松練習(xí)等；零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)足球，可以借助“網(wǎng)兜足球”，將足球裝進網(wǎng)兜中，用手提著帶子，從熟悉球性到逐步學(xué)會控球，進而學(xué)會腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)踢球、傳球、顛球、運球過人、射門等專項技術(shù)。

學(xué)會踢足球，用足球健身，光靠幾節(jié)體育課是遠遠不夠的，怎么辦？課內(nèi)不足課外補，足球課內(nèi)外教學(xué)一體化是發(fā)展足球運動的有效措施之一。我們要打破校園足球活動的思維定式，利用學(xué)生課余時間，組織學(xué)生踢足球，讓有足球興趣的學(xué)生或有體育特長的學(xué)生參加校內(nèi)足球社團，讓校園足球教學(xué)、課余訓(xùn)練、大課間、小型體育競賽、運動會等一體化；重構(gòu)足球課內(nèi)外一體化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排足球大課間活動，讓足球操、足球游戲、足球小競賽成為陽光體育大課間的常態(tài)內(nèi)容。用“足球社團”“足球俱樂部”“足球嘉年華”“足球游戲”等足球列系活動，讓學(xué)生玩在其中，樂在當(dāng)下。

二、體教融合，讓校園足球課內(nèi)外一體化的管理有常效

三分訓(xùn)練，七分管理。進行體教融合管理，可以讓校園足球一體化的實施更有實效?！绑w教融合、資源共用、聯(lián)手培養(yǎng)”等一體化管理辦法，能讓足球“教學(xué)、訓(xùn)練、活動、管理、教研和評價”等形成一體化。

一體化培養(yǎng)。為突破學(xué)生體育鍛煉沒有課外延續(xù)的瓶頸，學(xué)?？梢詷?gòu)建體教融合的管理培養(yǎng)模式，從而做好足球課內(nèi)外一體化的教學(xué)與訓(xùn)練。在普及的基礎(chǔ)上選拔體育特長生，培養(yǎng)足球人才群體，形成足球人才鏈。

一體化集訓(xùn)。外訓(xùn)足球隊員采取教學(xué)、訓(xùn)練、生活全天候服務(wù)，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、住宿“三集中”管理，專業(yè)教練負責(zé)訓(xùn)練，文化課教師隨行教學(xué)。足球特色學(xué)校開設(shè)足球班，安排語數(shù)外骨干教師上文化課，上文化課的時間有別于普通班，可以利用晚上或寒暑假時間集中學(xué)習(xí)文化課。

一體化資源。足球訓(xùn)練場地、器材等在讓足球特長生使用的同時，也面向全體學(xué)生，讓體育資源輻射到每一位學(xué)生。普通學(xué)生和特長生的共同使用，讓體育資源得到充分開發(fā)與利用。

一體化活動?？茖W(xué)架構(gòu)足球教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建足球大課間活動模式，可以讓足球教學(xué)、訓(xùn)練、游戲、競賽一體化。此外，還可以創(chuàng)新足球課余訓(xùn)練形式和足球競賽機制，設(shè)計學(xué)校、家庭、社會等校內(nèi)外一體化的足球活動。

一體化教研。一體化地開展足球“教、訓(xùn)、學(xué)、研”活動，引導(dǎo)教師走上科研之路。開展足球課堂教學(xué)、足球訓(xùn)練、足球生活的研究，可提高教師的足球課程執(zhí)行能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，過有質(zhì)量的足球生活。

三、多方融合，讓校園足球課內(nèi)外一體化的教育可持續(xù)

文化融合可以促進校園足球的課內(nèi)外一體化，讓校園足球之路越走越寬。一是學(xué)科融合，啟動多學(xué)科融合的模式，讓文化學(xué)科、綜合學(xué)科形成足球課內(nèi)外一體化的教育合力。二是做好校園足球文化節(jié)，除了安排足球競賽外，還要做好足球文化方面的培養(yǎng)與評價，不斷提高學(xué)生參與足球活動的興趣，讓校園足球成為提高學(xué)生核心素養(yǎng)的又一法寶。

教足球，在體育課上學(xué)技術(shù)。每周至少有一節(jié)體育課教授足球?qū)ｍ梼?nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)足球的熱情與興趣。平時的體育課上，教師可將足球作為學(xué)生熱身、游戲、放松的器材，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉球性。

唱足球，讓音樂課飄來歌聲。教會學(xué)生唱與足球有關(guān)的歌曲，在踢足球時可以播放這樣的歌曲，如此能培養(yǎng)學(xué)生踢足球的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，增加學(xué)生學(xué)踢足球的興趣。

畫足球，讓美術(shù)課充滿藝術(shù)氛圍。美術(shù)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生制作足球手抄報和足球海報、畫足球卡通畫、設(shè)計足球文化節(jié)標(biāo)志等，讓足球知識、足球技術(shù)技能、足球精神深植于學(xué)生的心田。

寫足球，在語文課上寫故事。語文課上，通過觀看國際國內(nèi)、學(xué)校班級的足球比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在身邊的足球故事、撰寫參與足球活動的精彩瞬間。

演足球，在道德與法治課上成長。道德與法治課上，學(xué)生靜下心來探究足球世界的奧秘，了解一些球星的勵志故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、奮力拼搏的精神品質(zhì)。學(xué)生釋放了手腳、釋放了童真，足球活動不再僅僅是一個體育項目，而是一種校園文化。

追夢足球，融合文化。校園足球與校園文化的融合度決定著一個學(xué)校的足球活動能走多遠。學(xué)校要做好校園足球文化節(jié)的策劃與實施，如校園足球文化節(jié)不是強調(diào)人均參與多少個項目，而是確保每位學(xué)生至少參加1～2項賽事。學(xué)校還可以讓足球比賽的內(nèi)容輻射到閱讀、板報、手抄報的制作、演講、微講座、征文、攝影、繪畫等領(lǐng)域。內(nèi)容豐富、學(xué)科融合、結(jié)構(gòu)立體、張弛有度、動靜結(jié)合的校園足球文化節(jié)，讓每個學(xué)生都能以不同方式玩足球，也讓足球元素融進了每一個學(xué)生的體育生活中。

“一體、管理、融合”等策略推進了校園足球的課內(nèi)外一體化，讓足球找到了一條通往“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生體育特長”的路徑。在校園足球課內(nèi)外一體化育人體系的構(gòu)建過程中，在學(xué)科融合和足球文化節(jié)的推進過程中，學(xué)生能獲得足球知識，學(xué)會足球技能，提升足球興趣，發(fā)展體育能力，陶冶個性情操，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣?？傊?，校園足球課內(nèi)外一體化的有效推進可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自我，健康生活和融入社會，助推學(xué)生成長為一個完整的人。

【參考文獻】

[1]張穎.體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（2）：140-142.