李東洋??

摘要：班級自主管理是一種適合我國大學生特點的管理模式。這種管理的目的是提高學生的自主管理能力，而這種能力在大學生的自身發(fā)展以及未來能夠更好地適應社會上有著極為重要的作用，它還是大學生綜合素質(zhì)的重要部分。新時期大學就需要學生擁有極強的自主管理能力，然而，當代大學生的自主管理能力卻不是非常完善。要想形成并逐步提升這種能力，學生應強化自我認識能力，輔導員需要在管理觀念上有所改進，并且應掌握班級自主管理的方法，將主動權交給學生，學校應完善班級自我管理環(huán)境，經(jīng)常開展豐富的社會活動也是很有必要的。

關鍵詞：大四；班級自主管理；方法初探

一、 引言

在當今社會制度下，大學生普遍面對就業(yè)難的問題，而大學的教育在其中有著十分關鍵的作用。而如今的大學生強烈抵觸傳統(tǒng)的大學班級管理，他們有著較強的自我獨立意識，渴望自由，不愿意接受管理，讓學校更好地教育學生發(fā)生阻礙。為了解決大學班級管理所面臨的這一難題，我們需要實施大學班級自主管理，以此來增強學生的自主管理和學習意識，拓寬學生的思維發(fā)展，使他們的內(nèi)在潛力得以發(fā)揮出來。學生的各項能力得到提高，就業(yè)問題自然就可以得到解決，同時也促進了學生終身可持續(xù)發(fā)展。

二、 班級自主管理的重要性

大學的學習模式與中學時不同，輔導員不會整日與學生在一起，去督促學生，并且照顧學生的日常生活，因而學生在學習上就會有所懈怠，學習的專業(yè)知識不足，沒有能力勝任畢業(yè)后的工作。而剛畢業(yè)的大學生涉世未深，并且沒有遇到過什么困難，因此在遇到就業(yè)難這一問題時，極易產(chǎn)生消極情緒，不能很好地管理自己的情緒，從而對自己喪失信心。所以他們需要控制自己的情緒，經(jīng)常與人溝通，排除不良情緒的影響。學生要做到正確管理自己的情感，對待自己的感情應該認真和冷靜，就要提高自控能力，這種能力也有利于學生的身心健康。

由此看來學生的自我管理就極為重要，然而大四是一個轉折期，這一年學生需要對前三年作出總結，同時又要對未來作出規(guī)劃，因此大四學生的自主管理就顯得尤為重要。我們必須加強班級的自主管理，從而讓學生在校期間可以做到自主教育和自主管理，并且提高學生的自制能力。自主管理不是放手管理，也不是紀律衛(wèi)生的管理，更不是讓少數(shù)人管理多數(shù)人，而是人人都要參與其中的班級管理建設，每位同學都有自己地位，有自己的崗位和職責。班級自主管理的目的就在于讓學生養(yǎng)成良好的習慣，學會認知、懂得做事、與人共同生活以及鍛煉自己的生存能力。并且讓學生們在一個積極和諧，團結上進的班級學習。

三、 學生班級自主管理的方法

（一） 樹立學生班級自主管理思想

思想是行動的先導，要讓學生對自己的責任和義務有一個更加明確的認識和學習目的，有更強的自覺性，就要樹立學生的自主管理思想，讓學生做到認識自己、激勵自己并且更好地調(diào)控自己，體現(xiàn)學生的主體性。要通過輔導員的指導讓學生實現(xiàn)班級的自治，讓學生做自主管理的主題。學生的自治與直接參與不但對于提高班級管理效率有很大的作用，而且還能加快學校民主化管理進程。真正的教育是自我教育，而真正的管理是自主管理。學校教育以人為本，重視人的自我發(fā)展和完善是現(xiàn)代教育觀念的要求。要讓學生充分參與，學生是班級的主體，把班級還給學生，班級才能充滿成長的氣息。班級管理的工作有著十分重要的作用，要讓學生樹立自主管理的思想，積極配合，班級管理工作才能正常進行，并發(fā)揮其效果。

（二） 建立班級自主管理的組織機構

班級自主管理需要將主動權交給學生，讓所有學生參與到班級的事務中，并且明確自己的崗位和職位，建立一個人人有崗、個個履職的組織機構。因此首先要在班級中設立班委會，另外班委成員應該定期采取民主選舉的方式更換，以此確保每位學生都有機會直接參與班級管理。與此同時，為了做好班級管理的規(guī)劃，輔導員應在其中發(fā)揮輔導的作用。每屆班委也應該有自己的工作目標，結合當時的情況，制定工作方案。班委可以針對當前形勢有計劃地組織一些主題活動，讓每位同學都積極參加。

（三） 組織有利于學生成長班級活動

結合學生的特點和發(fā)展情況開展學生感興趣并且可以促進學生成長的班級活動?；顒又饕譃閮煞N，一種是以促進學生能力和增長專業(yè)知識為主，另一方面則是針對學生日后的工作。例如針對專業(yè)知識舉辦知識競賽，讓學生可以對自己學到的知識有所總結，還可以認識到自己的不足。此外，可以針對知識競賽舉辦演講活動，讓學生總結自己比賽中發(fā)現(xiàn)的問題，以及以后的解決方法，并為下一步做出新的計劃。另外可以模擬工作面試現(xiàn)場，讓學生感受面試的氛圍，避免日后在面試過程中緊張而發(fā)揮失常。同時可以準備問學生問題，以此鍛煉學生的能力。增強學生的自信心。經(jīng)過多次練習，學生在真正的面試中才會讓自己的能力真正發(fā)揮出來。也可以更好地就業(yè)。

四、 總結

培養(yǎng)大學生的自主管理能力有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和能力，讓學生終身受益。有效地實施班級自主管理可以促進學生自主管理能力和自我約束能力的增強，讓學生在不被人督促的情況下，進行自我管理，為自己的未來作出規(guī)劃。管理工作千頭萬緒，工作的方法又各有不同，我們需要總結前人的經(jīng)驗在實踐中不斷探索，找到有效的方法和經(jīng)驗，促進班級管理工作，進而實現(xiàn)最終的目的，讓學生得以全面發(fā)展。

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作者簡介：

李東洋，遼寧省沈陽市，東北大學。endprint