李穎

小學英語教學的主要目的是培養(yǎng)小學生學習英語的興趣和能力，學習興趣在學習英語的積極性中起著十分重要的作用。英語語言本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講學生聽這種教學形式，勢必會使學生學習興趣蕩然無存。小學英語課堂教學必須讓學生在形式多變的教學中進行。教師要積極調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，激發(fā)興趣，提高英語教學的效果。那么在具體的課堂教學當中，我們該如何打造高效的英語課堂呢？

一、以學生為中心，讓學生成為課堂的主體

在當前素質(zhì)教育的大前提下，新課程標準明確指出：學生是學習的主體，就是讓學生學會學習，教師是學習的組織者、引導者和合作者，身為教學一線的教師們要充分考慮學生的具體情況，實實在在把課堂還給學生，讓學生在課堂的天地里，充分施展自己的才華，成為會學習的主人。教師要注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起學生對學習的興趣，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。

要使學生成為學習的主人，關(guān)鍵是教給學生行之有效的學習方法。達爾文說：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識?！币虼俗鳛橐粋€教師在教學中，要把最有價值的知識教給學生，也就是教給學生學習方法。學習方法得當，可以事半功倍，提高學習效率，增強學習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)英語的教學情境

小學階段的英語教學可以視為整個英語教學體系的起點，其基礎(chǔ)地位十分重要。創(chuàng)造一個有趣而有效的英語情境作為教學工作的輔助手段，有助于培養(yǎng)學生的學習熱情，提高教學效率。

1.創(chuàng)設(shè)圖片、視頻情境

讓學生看圖片和視頻學習英語是非常實用而又簡單的學習方法。文本插圖、掛圖、剪報和簡單的筆劃都可以用來再現(xiàn)文本情況。在教學中我會自己制作學習卡片或者要求學生用硬紙自己動手制做并涂好顏色，這樣可以調(diào)動學生的積極性，讓學生的作品出現(xiàn)在課堂上，開展圖片教學活動讓學生體會成功的喜悅。同時我還會給學生播放一些和課文相關(guān)的視頻，激發(fā)了學生學習的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)實物情境

實物是最簡單直觀的教具。比如在教授低年級學生水果的單詞，可以提前讓學生帶幾樣自己喜歡的水果，在課堂上利用實物來進行教學。再比如學習著裝的詞匯，可以帶幾件不同款式的衣服讓學生穿著展示。通過實物的視覺教學，結(jié)合學生自身的語言描寫和角色扮演，讓學生在輕松和諧的氛圍中掌握所學知識。

3.動作表情情境

利用動作和表情教學是最吸引學生的一種教學形式。在教學中運用生動的表情、形象的語言和動作，使學生的頭腦中形成清晰的圖像，可以收到很好的效果。例如學生學習動物的語言，可以邊模仿動物動作邊發(fā)出動物的聲音，學生對這樣的教學產(chǎn)生濃厚的興趣，教學效果顯著。

課堂上充分利用各種資料、圖片、故事、自制一些教具、使用多媒體課件展示、創(chuàng)設(shè)各種教學情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，才會使學生不感到枯燥乏味，從而激發(fā)學習興趣，收到意想不到的效果。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教學

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應用突破了過去課堂教學中的時空限制，電教技術(shù)以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學習環(huán)境，多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學。多媒體教學和計算機輔助教學在教師日常課堂教學中的應用越來越廣泛。在英語教學中，正確運用多媒體教學不僅可以提高課堂教學效率，而且可以促進學生學習能力的培養(yǎng)，最大限度地提高學生的學習積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造小學英語課堂教學環(huán)境，可以優(yōu)化課堂教學，有效培養(yǎng)學生初步運用英語進行交流、激活學生思維的能力，促進學生全面提高。

現(xiàn)在學校里每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容，播放圖片、動畫視頻，讓學生觀看，收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學生優(yōu)異的書寫作業(yè)展示給全班同學予以表揚鼓勵。在多媒體的教學中，學生參與學習活動意識更加積極，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生學習的興趣也更加濃厚。

四、運用合理的評價手段

在教學過程中，教師避免不了對學生進行評價，學生在學習過程中，都想及時聽到關(guān)于自己的表現(xiàn)評價，而評價是否合理、準確會直接影響他學習的欲望。

好的評價方法不僅能滿足學生的成功感，而且能激勵學生不斷培養(yǎng)向上的意識。在課堂教學中，我運用個人評價與他人評價、團體評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方法，靈活運用在教學中。這樣，對學生的評價是全面合理的。

鼓勵性的評價在學生的成長中是非常重要的。在課堂教學中，我經(jīng)常運用的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時都是神采奕奕。我還會給表現(xiàn)好的學生發(fā)放小禮物給予鼓勵，對學生每一次的鼓勵都是他們積極向上的動力。這樣學生們的學習氣氛濃厚，學生你追我趕、不甘落后，形成一種好的學習環(huán)境。

“興趣是最好的老師”對學習的強烈興趣可以激發(fā)學生的學習熱情，積極的學習態(tài)度和樂觀的學習情緒可以增強學生的內(nèi)在動力，提高學生的學習效率。通過這些有效的教學方法，學生們被帶到了一個充滿活力的小學英語教室。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造生動、現(xiàn)實的教學情境，采用多種評價方法，每個學生都是英語課堂的主角，他們的成就感最大。作為一名教師，我真誠地感到高興，我親身體驗了新課程改革帶來的寬慰和喜悅。不斷學習新課程改革理論，并將其應用于教學實踐，不斷豐富我們的小學英語課堂也是必要的！