陳云錄

作為物理教師，在平時的教學(xué)中要注意標(biāo)準(zhǔn)化開展實驗，因為物理實驗是物理學(xué)的組成部分，是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進行科學(xué)研究的基礎(chǔ);再者許多物理公式、規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，通過分析、歸納得出的。在教授學(xué)生物理知識的過程中，正確的演示實驗和指導(dǎo)學(xué)生實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生掌握知識、運用知識，還培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，很好地實現(xiàn)“三維”目標(biāo)。這里不再贅述，就輔助教師標(biāo)準(zhǔn)化做好實驗，略談一二。

一、在物理實驗教學(xué)中注意教師角色的轉(zhuǎn)變

在物理實驗教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的“教師匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺⑻剿髡?、合作者、服?wù)者”。拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實驗教學(xué)，敢于創(chuàng)設(shè)條件。新人教版教材總共92個實驗，其中分組與探究36個，所有演示實驗和分組實驗都可以100%完成，通過學(xué)生自身的體驗與感悟，達(dá)到對知識的真正理解，鍛煉學(xué)生的動手操作能力以及實驗技能，從而改變以往“教師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的乏味”的局面。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，感受實驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和求知欲望。其實實驗教學(xué)不僅局限在課堂上，也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，消除學(xué)生對物理的神密感。更重要的是通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新的精神。此外，教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動手、思考、提出問題和質(zhì)疑及解決問題，真正發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用。

二、在物理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實際，精心準(zhǔn)備

根據(jù)初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，動手做實驗太少，實驗素質(zhì)低的特點，有些教師大量使用多媒體來代替實驗，看上去“色彩斑斕”，其實違背了自然科學(xué)的探究規(guī)律，違背了學(xué)生的認(rèn)知，萬萬不可為。而應(yīng)該加強對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生慢慢具備實驗探究的能力。

1.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在實驗前做好充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)備好實驗教案，教案中應(yīng)將學(xué)生實驗過程中容易出現(xiàn)的問題等備寫出來。還應(yīng)在教案中備出實驗探究的目的、實驗探究猜想、實驗探究設(shè)計（包括實驗器材、實驗原理、實驗圖）、實驗探究步驟、實驗探究數(shù)據(jù)計錄表設(shè)計、實驗論證和實驗結(jié)論等七大環(huán)節(jié)。而且教師要親自動手預(yù)做實驗，對實驗做到心中有數(shù)。

2.在實驗教學(xué)中，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生實驗時抓住“仔細(xì)觀察、科學(xué)操作、詳細(xì)記錄、歸納分析、整理評估”五個環(huán)節(jié)。

仔細(xì)觀察，是通過感官感知。在選擇測量儀器時，要看清它的量程、分度值和是否完好無損等。在實驗中，現(xiàn)象的鑒別、線路的連接、讀取數(shù)據(jù)的視角等，實驗過程離不開觀察。觀察是人們獲取信息的窗口，在教學(xué)中，要求學(xué)生一定要認(rèn)真細(xì)致地觀察，切忌粗枝大葉。

科學(xué)操作，是學(xué)生實際動手探究的具體過程。要求學(xué)生一定要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度嚴(yán)格按規(guī)則和要求進行操作。由于每一種儀器都有它的使用規(guī)則和要求，若不按規(guī)則和要求操作，不僅實驗錯誤，還會損壞儀器，如電流表和電壓表的使用，“+”和“-”接線柱接反會把指針打彎，超過量程可能會燒表等，因此，實驗操作前要先畫好電路圖要求，按電路圖連接，連接電路時，開關(guān)要斷開，待老師檢查無誤后再動手測量。操作過程中，對操作有困難的學(xué)生，老師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。

詳細(xì)記錄，是在實驗中，正確地讀取和記錄數(shù)據(jù)。它包括讀數(shù)的視角、讀取方法（讀到分度值的下位）和準(zhǔn)確的記錄。在此過程中，要求學(xué)生應(yīng)注重實驗事實，不能隨意改變實驗數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

歸納分析，是實驗過程的重要環(huán)節(jié)。由于實驗器材的不同，操作者不同和操作方法不同等因素影響，可能導(dǎo)致同一實驗的結(jié)果不同。教師應(yīng)幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維。如做測量某種液體的密度時，由于不同小組學(xué)生選用的天平和量筒的量程和分度值不同，得到的結(jié)果也不同，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析：結(jié)果不同可能是讀取液體體積的讀法錯誤，應(yīng)絕對避免;一般是由于誤差導(dǎo)致結(jié)果不同，為了實驗結(jié)果更精確，應(yīng)選用分度值小的天平和量筒，選用液體的體積接近于量筒的量程等。

整理評估，是實驗的收尾工作。實驗完畢后器材的歸類、整理工作是一個不可忽視的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生愛護儀器和培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度;同時引導(dǎo)學(xué)生對整個試驗進行評估，以便提高實驗?zāi)芰图记伞?/p>

三、大力開發(fā)生活中的實驗資源進行教學(xué)，體現(xiàn)物理從生活中來，到生活中去的理念

由于學(xué)校的物理實驗器材有限，不能滿足教材中的實驗要求，作為一名物理教師，應(yīng)大力開發(fā)生活中的實驗資源，以滿足物理實驗教學(xué)需求。

1.利用生活中的物品作為實驗器材。生活中的許多物品，可以作為實驗器材，教師只要認(rèn)真思考，可用其設(shè)計實驗進行實驗教學(xué)。如學(xué)習(xí)“大氣壓”時，把一瓶礦泉水在瓶身上扎幾個小孔，水不會流出來，但當(dāng)你把瓶蓋擰開，水馬上射出來;學(xué)習(xí)“液化”時，把冰塊放在口杯里，杯壁上會出現(xiàn)水珠;學(xué)習(xí)壓強大小與受力面積關(guān)系，可用兩手指壓鉛筆兩端來學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)分子熱運動時，在講桌上灑一些酒精或風(fēng)油精等。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活物品作為學(xué)具，有些教師認(rèn)為，一個礦泉水瓶，可以演示半個初中物理實驗，仔細(xì)思量，也毫不夸張。

2.利用生活中學(xué)生感知的現(xiàn)象輔助實驗教學(xué)。生活中的許多現(xiàn)象是學(xué)生親身體驗和感知的，由于有些教學(xué)內(nèi)容難于通過實驗進行教學(xué)，這就要求我們用生活中感知的現(xiàn)象輔助實驗教學(xué)，它對實驗探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)起直觀作用。從實驗教學(xué)中，我們深深體會到，搞好實驗教學(xué)，向教師提出了更高要求。一位“德才兼?zhèn)洹W(xué)識淵博、胸懷韜略”的教師，對于學(xué)生有著莫大的示范和模仿作用。這就要求教師必須提高自身的素質(zhì)，才能更好地實現(xiàn)“三維”目標(biāo)。

總之，隨著新課改的穩(wěn)定推進，教師在學(xué)生實驗中應(yīng)該大膽嘗試，通過實驗真正做到：“學(xué)生力所能及，教師避之;學(xué)生力所難及，教師助之;學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。所以，加強物理實驗教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的十分有效的途徑，對提高學(xué)生抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識打下堅實基礎(chǔ)。因此，初中物理教學(xué)中，應(yīng)大力推廣加強和優(yōu)化物理實驗教學(xué)，使之向標(biāo)準(zhǔn)化邁進，標(biāo)準(zhǔn)化并不是一個口號，一個新名詞，而是是實實在在，與時俱進，仔細(xì)做好每個實驗，從而進一步提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。