摘 要：近年來，隨著教育改革的深入，建設(shè)雙師雙能型教師隊伍是目前高校工作的重點，校企合作對于高校雙師雙能型教師隊伍的建設(shè)有著重要促進(jìn)作用。本文通過分析雙師雙能型教師具備的優(yōu)勢，重點探討校企合作對“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)的作用。

關(guān)鍵詞：雙師雙能型教師 校企合作 教師隊伍建設(shè)

目前，社會對人才的需求越來越高，高校教育工作面臨著新的考驗與要求。教師作為高校教學(xué)的實際執(zhí)行者，其教學(xué)能力和素質(zhì)直接關(guān)系著高校教育的效果，雙師雙能型教師彌補了傳統(tǒng)教師能力和素質(zhì)的不足，能夠給學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，校企合作是推進(jìn)高校雙師雙能型教師隊伍建設(shè)的主要途徑。因此，思考校企合作對“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)作用這一問題十分必要。

一、雙師雙能型教師具備的優(yōu)勢

在社會快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教師隊伍已經(jīng)無法滿足教育的需求。雙師雙能型教師同時具備教師職稱與其他職稱[1]，能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)有效融合，其具備的優(yōu)勢主要有以下幾點。

第一，具備自身教學(xué)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，了解行業(yè)知識，能夠通過豐富的行業(yè)理論知識和實踐能力提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，職業(yè)道德優(yōu)越，能夠在教學(xué)中實現(xiàn)教書育人與學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的同步進(jìn)行。

第三，經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)高，能夠在教學(xué)中遵循時下價值歸于與市場經(jīng)濟(jì)需求等開展教學(xué)，并將經(jīng)濟(jì)學(xué)基本規(guī)律與常識靈活貫穿教學(xué)中。

第四，管理能力強，雙師雙能型教師不僅能夠管理好學(xué)生和教學(xué)，還能夠給予學(xué)生所學(xué)習(xí)行業(yè)的管理與就業(yè)有效指導(dǎo)。

第五，創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力強，能夠緊跟時代腳步，具備應(yīng)有新型信息技術(shù)與教學(xué)手段的能力，有良好的創(chuàng)新意識。

第六，協(xié)調(diào)能力和社會溝通能力強，雙師雙能型教師不僅具備校內(nèi)活動溝通和協(xié)調(diào)的能力，還具備與企業(yè)、行業(yè)、社會其他人員溝通和協(xié)調(diào)的能力。

二、校企合作對“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)作用

1.有助于教師職業(yè)道德的培養(yǎng)

教師在校企合作中能夠與符合自己專業(yè)的企業(yè)人員一起工作，在體驗專業(yè)相關(guān)實際工作同時，加深對企業(yè)職員服務(wù)意識、組織能力、身心素質(zhì)、工作責(zé)任心和敬業(yè)意識的感悟，不僅提高了教師的之間能力，還切實高了教師的職業(yè)道德感和素養(yǎng)，讓教師能夠在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行更貼合實際情況、更有效的職業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成多勞多得、付出才有回報的思想，在教學(xué)中更重視對學(xué)生專業(yè)實踐技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

2.豐富教師對行業(yè)知識的掌握

在校企合作中，教師可以參加企業(yè)生產(chǎn)的全過程[2]，在參與中教師能夠加深對行業(yè)信息的了解，通過自身親自在生產(chǎn)一線的工作，更加全面的掌握行業(yè)知識，切實了解企業(yè)對專業(yè)人才的具體需求，在教學(xué)中將結(jié)合自己豐富和知識與企業(yè)對人才需求情況整合教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，實現(xiàn)理論知識與實踐教學(xué)的一體化的教學(xué)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，從而提高學(xué)生實踐能力和素養(yǎng)，為學(xué)生未來的就業(yè)提供有力保障。

3.提高教師社會溝通能力

社會溝通能力是雙師雙能型教師必備的能力之一，很多高校的教師在畢業(yè)后直接就成為了高校教師，多年來所接觸的環(huán)境大部分局限在校園內(nèi)，導(dǎo)致有些高校教師雖然具備豐富的專業(yè)知識，但溝通能力不足，影響了教學(xué)質(zhì)量。教師在參與校企合作過程中，可以通過與企業(yè)職工一起工作提高自身社會溝通能力，更加了解企業(yè)生產(chǎn)運營過程、企業(yè)規(guī)劃和營銷戰(zhàn)略等，學(xué)習(xí)到很多校園內(nèi)沒有的東西，有助于教師綜合實力的提升。

4.提高教師企業(yè)管理能力

教師在以往的工作中直接觸到對于學(xué)生、教學(xué)的管理，沒有機會接觸到對企業(yè)的管理[3]。校企合作給教師提供了這樣的機會，教師可以在企業(yè)中擔(dān)任企業(yè)管理的一些工作，通過對企業(yè)中其他管理者的學(xué)習(xí)和實際管理工作，讓教師在具備學(xué)校管理能力的同時，也能夠具備良好的企業(yè)管理能力，促進(jìn)了高校雙師雙能型教師隊伍的建設(shè)。

5.提高教師創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

高校教師在企業(yè)的工作與在學(xué)校的工作有很大差異，企業(yè)給教師提供了不一樣的工作環(huán)境和內(nèi)容，這就對教師行為方式和能力有了很大改變，教師通過在企業(yè)中的工作，能夠提高自己適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會的能力，有助于教師對應(yīng)用技術(shù)性學(xué)生的培養(yǎng)。同時，教師能夠在企業(yè)工作過程中更加了解行業(yè)現(xiàn)狀，其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也會得到一定提升，這對教師的教學(xué)起到了不容忽視的促進(jìn)。

結(jié)語：

綜上所述，新時代雙師雙能型教師隊伍的建設(shè)十分必要，是滿足教育要求、順應(yīng)時代發(fā)展的額必然趨勢。校企合作對于高校雙師雙能型教師隊伍建設(shè)有著重要作用，能夠豐富教師對行業(yè)知識的掌握，提高教師社會溝通能力、企業(yè)管理能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)，有助于教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓教師能夠有能力為社會培養(yǎng)出滿足社會需求的優(yōu)質(zhì)人才。

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作者簡介

彭金艷（1985.3—），女，籍貫：湖南懷化，最高學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師、工程師，職務(wù)：專業(yè)課教師，研究方向：高職師資隊伍建設(shè)。