陳奕亦

摘 要：隨著時代的發(fā)展進步，教育教學(xué)也不斷進行改革創(chuàng)新。中職音樂教學(xué)中不僅需要傳授學(xué)生知識內(nèi)容，還要能夠注重學(xué)生主動性的培養(yǎng)。通過音樂知識的學(xué)習(xí)，不僅可以完善學(xué)生知識系統(tǒng)，還可以起到陶冶情操，調(diào)節(jié)情緒的作用，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職音樂 主動性

隨著新課程教學(xué)理念的提出，中職音樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極主動性，以此更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。如何更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師當(dāng)前教育教學(xué)的重點問題，音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科內(nèi)容，不需要通過大量的訓(xùn)練達到知識掌握的目的，也不需要灌輸相應(yīng)的知識內(nèi)容，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。為此，中職音樂教學(xué)中要注重科學(xué)教學(xué)方式的應(yīng)用，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新方法，做到自我監(jiān)督，提升教學(xué)效果。[1]

一、中職音樂教學(xué)特征

中職音樂教學(xué)中學(xué)生自身的興趣和主動性較低，約束能力也不夠。但是相對來說中職學(xué)生卻具有自身的創(chuàng)造力，思維不會被束縛，也喜歡獨特的事物。為此，中職音樂教學(xué)中要能夠注重掌握學(xué)生自身的特點，在教育教學(xué)中盡可能的激發(fā)學(xué)生自身潛能。對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿熱情，并能夠積極主動的探索相關(guān)的知識內(nèi)容，將其融入學(xué)生的知識體系中。此外，中職音樂教學(xué)中還要不斷提升自身教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)更新自身知識題庫，不斷進行創(chuàng)新，對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出質(zhì)疑，以此培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動、積極性，提升教學(xué)效果。[2]

二、中職音樂教育上存在的問題

1.音樂教學(xué)重視程度有待提升

中職院校學(xué)生本身文化基礎(chǔ)相對薄弱，對音樂知識的學(xué)習(xí)不夠，興趣不足，從而最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中態(tài)度不夠明確，經(jīng)常開小差，不能意識到音樂學(xué)習(xí)對于自身成長的重要性。此外，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)以及任課老師對音樂教學(xué)也不夠重視，認(rèn)為音樂教學(xué)僅僅是處于形式，走過場，對于學(xué)生自身成長來說并沒有真正的意義。在音樂教學(xué)中相對忽視學(xué)生自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅是對學(xué)生進行理論知識的灌輸，這種方式很容易導(dǎo)致學(xué)生存在反感情緒，并不會積極主動的參與到音樂學(xué)習(xí)中，也不會有興趣關(guān)注音樂發(fā)展的最新知識內(nèi)容。音樂本身作為一門藝術(shù)課程，不僅僅要注重豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體會藝術(shù)的魅力，更為重要的是要能夠引導(dǎo)學(xué)生能夠愛上音樂，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，完善自身知識系統(tǒng)。[3]

2.教學(xué)內(nèi)容、方式方法有待更新

中職音樂教學(xué)中教師往往相對忽視音樂所發(fā)揮的作用，也不會注重培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。最終導(dǎo)致教師在教育教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式方法，僅僅重視教育教學(xué)理論知識的傳授，相對忽視與學(xué)生之間的溝通交流，不了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣也不能夠滿足學(xué)生對于知識的需求。在教育教學(xué)中學(xué)生只是被動的接受教師對于知識的傳授，而不能很好的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，對音樂專業(yè)知識的掌握也很少。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能體會到音樂學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)習(xí)效果不甚理想。

三、中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

中職音樂教學(xué)中要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境氛圍中讓學(xué)生能夠產(chǎn)生放松自然的感覺。教師可以采用相對輕松幽默的語言，或者是肢體動作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，此外，教師也可以在課前利用一定的時間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅習(xí)得相應(yīng)的知識內(nèi)容，還能夠勇于表達自我，完善自身知識體系。

2.注重學(xué)生主體地位

注重音樂教學(xué)中要將學(xué)生作為主題，將學(xué)生作為教育教學(xué)的中心，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性。摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛，教師所發(fā)揮的作用是引導(dǎo)學(xué)生進行音樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。為此，這就需要教師在了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。

3.注重采用多媒體方式開展教學(xué)

中職音樂教學(xué)會應(yīng)用到多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這是科技發(fā)展與教育教學(xué)相結(jié)合的必然趨勢。科學(xué)技術(shù)不僅用到社會發(fā)展的各個環(huán)節(jié)中也運用到教育教學(xué)課堂。通過多媒體開放課堂的構(gòu)建進一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨立思考問題，并積極探索的思維意識。對于不懂的知識內(nèi)容養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)手段查詢資料，相互之間通過討論交流的方式解決問題，以此，更好地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。如果在學(xué)習(xí)節(jié)奏和節(jié)拍的相關(guān)知識內(nèi)容時，可利用多媒體的方式讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識點，也能夠以更加形象直觀的方式理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。多媒體教學(xué)方式對傳統(tǒng)教學(xué)造成一定的沖擊，同時也為學(xué)生帶來多種多樣的學(xué)習(xí)方式和多樣化的學(xué)習(xí)資源，更好的提升學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

中職院校學(xué)生本身文化基礎(chǔ)相對薄弱，對音樂知識的學(xué)習(xí)不夠，興趣不足，從而最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中態(tài)度不夠明確，經(jīng)常開小差，不能意識到音樂學(xué)習(xí)對于自身成長的重要性。為此，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境氛圍中讓學(xué)生能夠產(chǎn)生放松自然的感覺。通過多媒體開放課堂的構(gòu)建進一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨立思考問題，并積極探索的思維意識。了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。教育教學(xué)中還要不斷探索中職音樂提升學(xué)生主動性的措施，以便更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王文超.中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)培養(yǎng)研究[J].中國培訓(xùn)，2015（06）：127.

[2]房弋筱，楊蕙羽.中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[J/OL].中國培訓(xùn)：1[2018-09-10].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.201-70713.048.

[3]李娜.談中職音樂教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)[J/OL].中國校外教育.