周紅英

【摘 要】語(yǔ)文是中職教育中必修的一門文化課，對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著不可忽視的重要作用。但是，在當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中，仍然存在很多問題制約著中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，教師必須采取有針對(duì)性的措施加以改善，以保證中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。本文主要分析當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】中職教育；語(yǔ)文教學(xué)；問題對(duì)策

當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念陳舊、課堂效率低下等原因，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到提升，因此需要中職語(yǔ)文教師根據(jù)這些問題采取針對(duì)性的改進(jìn)措施，才能讓中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率得到提升和完善。下文中，筆者將針對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和討論，同時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

一是中職語(yǔ)文教師教學(xué)觀念陳舊。筆者通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校語(yǔ)文教師教學(xué)觀念陳舊這一現(xiàn)象相當(dāng)普遍，很多教師在教學(xué)過程中只注重班級(jí)整體情況，對(duì)于學(xué)生個(gè)體之間的差異性多有忽視，教學(xué)觀念也難以緊隨當(dāng)前新時(shí)期的發(fā)展要求。中職學(xué)生基于自身不同的專業(yè)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)也有各自不同的需求，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求，靈活的選擇教學(xué)方法，從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。如果教師的教學(xué)觀念及手段過于陳舊，不能在教學(xué)過程中科學(xué)合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那么教學(xué)的效果就很難得到提升[1]。二是中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高。部分教師在課堂教學(xué)時(shí)，往往只是跟著教材的進(jìn)度進(jìn)行授課，教學(xué)的方式也基本是一成不變。一堂課下來都是生字生詞認(rèn)識(shí)—作者介紹—課文閱讀—段落大意概括—?dú)w納全文中心思想的固定教學(xué)模式，長(zhǎng)期保持這樣的教學(xué)模式，教師自己都會(huì)厭倦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然更加不容樂觀。語(yǔ)文課堂本應(yīng)是學(xué)生感受文學(xué)藝術(shù)之美的樂土，然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中對(duì)課文的條分縷析卻使得語(yǔ)文課堂失去了自身鮮活的色彩，導(dǎo)致其常常陷入一種尷尬的境地。加之中職學(xué)生由于沒有高考的壓力，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)他們用處不大，因此對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是興趣寥寥。

二、提升中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議

（一）針對(duì)學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)而言，如何針對(duì)學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)這一點(diǎn)尤其重要。而要讓學(xué)生產(chǎn)生有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就需要教師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文課。在此過程中，語(yǔ)文教師除了要保持必要的教學(xué)質(zhì)量以外，還必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理教育。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理方面的變化，就必須及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上不僅能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能感受到來自教師的關(guān)愛，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的重要性。除此以外，教師還應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并從中收獲到成就感，體會(huì)到成功的喜悅，只有這樣，才能讓學(xué)生真正愛上語(yǔ)文課。

（二）突破教學(xué)方式

當(dāng)前階段的中職語(yǔ)文教學(xué)基本都是圍繞教材、教師、課堂進(jìn)行的封閉式教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)的形式和范圍越來越單調(diào)狹隘，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能采取開放式的教學(xué)方式，突破時(shí)間和空間的限制，把課堂教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合起來，將語(yǔ)文教學(xué)延伸到教室乃至學(xué)校以外，不斷拓展學(xué)生的思維方式，把語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系到一起[2]。與此同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師還要靈活的采用多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是極其有利的。

（三）注重語(yǔ)言表達(dá)和文字書寫能力教學(xué)

大部分中職生在畢業(yè)以后都會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)，因此他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也將是影響其就業(yè)和發(fā)展的一個(gè)重要因素。從某種程度上來看，口頭表達(dá)比文字表達(dá)更加重要，因此在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)將語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)列為重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目。教師可以將口語(yǔ)表達(dá)課改為“演講與口才”課程進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演講思路、語(yǔ)言、氣質(zhì)以及效果方面的訓(xùn)練，為原本枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)注入新的活力。在學(xué)生未來的工作中，聯(lián)系工作、處理事務(wù)以及業(yè)務(wù)洽談等各個(gè)方面都會(huì)使用到應(yīng)用文，對(duì)于中職學(xué)生來說，寫得一手好應(yīng)用文是一項(xiàng)必備的基本素質(zhì)。因此，教師在教訓(xùn)也實(shí)踐中，也應(yīng)將應(yīng)用問作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)生開展各類應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷分析和解決教學(xué)過程中存在的問題，才能保證中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。通過教師、學(xué)校和學(xué)生的共同努力，改變當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的不良現(xiàn)狀，為社會(huì)培養(yǎng)更多具備高技能，高素質(zhì)的全面發(fā)展人才，進(jìn)而不斷推動(dòng)我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖映新.以“就業(yè)”為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)研究[J].課外語(yǔ)文（上），2017（4）：88-89.

[2]張忙巧.關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育界：高等教育研究（下），2017（5）： 109-110.endprint