【摘 要】學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況不但會(huì)給其高考成績(jī)?cè)斐捎绊懀€會(huì)給學(xué)生思維能力造成較大的影響。所以，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提高，在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。筆者提出了幾項(xiàng)能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略，希望能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)更好的進(jìn)行提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

課堂教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所，教師的教學(xué)情況和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，會(huì)直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。新課改要求進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師必須將學(xué)生放在主體的位置，做好師生之間的交流和溝通，進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，將多種教學(xué)資源運(yùn)用起來(lái)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

新課改要求進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須將學(xué)生放在首要的位置，將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái)[1]。以往，教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往是機(jī)械的復(fù)制教材的內(nèi)容，然后灌輸給學(xué)生，這種方式很難將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來(lái)。所以，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，及時(shí)的更新理念轉(zhuǎn)變思想，將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生知識(shí)掌握水平和能力。教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該全面的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量作到因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，將教學(xué)和學(xué)生生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生自主的進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這樣能夠切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，便必須讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣[2]。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以將多種教學(xué)方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如將小組討論的方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和需要將學(xué)生分成不同的小組，然后根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后讓每個(gè)小組派遣代表來(lái)回答討論情況。對(duì)于那些討論比較積極、取得進(jìn)步或者取得較好成績(jī)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣能夠?qū)W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣很好的激發(fā)出來(lái)。再如，將探究學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)去，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并將知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去，解決存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)自己的學(xué)生，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，掌握正確的方法，形成屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)小組討論以及探究學(xué)習(xí)，不但能切實(shí)吸引學(xué)生注意力，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)還能夠了解知識(shí)發(fā)現(xiàn)以及形成的整個(gè)過(guò)程，掌握正確學(xué)習(xí)方法，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。

三、將多媒體作用發(fā)揮出來(lái)

學(xué)生普遍反映在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，難度比較大，這是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)本身的理論性比較強(qiáng)，并且知識(shí)抽象難懂，若是僅僅通過(guò)教師的講解，學(xué)生接受和理解會(huì)比較的困難。多媒體能夠很好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，將視頻、聲音、圖片以及文字結(jié)合在一起，能夠?qū)⒈容^抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)比較形象和直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)。并且這種教學(xué)方式比較新穎，學(xué)生的注意力也能夠較好的集中，課堂氛圍也會(huì)比較活躍和輕松，能夠幫助學(xué)生更好的參與到教學(xué)中去[4]。比如在進(jìn)行立體幾何學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生空間想象力比較差，很難比較直觀的理解這個(gè)立體圖形內(nèi)部的空間和結(jié)構(gòu)，若是能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，能夠讓學(xué)生比較直觀的觀看這個(gè)圖形內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)。并且，在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將多媒體技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，還能夠幫助學(xué)生更好的理解多層次的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)雜問(wèn)題的探索，能夠幫助學(xué)生拓寬其視野，提高學(xué)生空間思維方面的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新課改的進(jìn)行，教育體制改革也在不斷的深入，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師也必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要性。在新的時(shí)代，教師想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)新課改教學(xué)理念進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將多種教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)來(lái)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是必須重視多媒體手段的運(yùn)用，從而幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新思維能力，提高教師高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐麗梅.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（02）：126.

[2]蔡添生.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].學(xué)周刊，2015（36）：80.

[3]丁立寧.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究[J].學(xué)周刊，2015，（26）：122.

[4]戚存然.淺析提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015，（08）：73.

作者簡(jiǎn)介：

張鈺（1978.12～ ），女，寧夏中寧人，漢族，本科，中教一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)課堂教育。endprint