劉健

【摘 要】本文就體育教學(xué)創(chuàng)新問題，首先指出了體育教學(xué)的基本職能；然后闡明了體育教學(xué)的本質(zhì)特征；最后論述了體育創(chuàng)新教學(xué)的實施的方法。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；職能；特征；實施

教育改革要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，知識創(chuàng)新源于創(chuàng)新教育，包括教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是學(xué)校教育內(nèi)在的本質(zhì)需要和實踐要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的義之所在。而作為學(xué)校的重要組成部分的體育教學(xué)與創(chuàng)新教育的有機結(jié)合，是當(dāng)前迫切需要研究的重要課題。

1體育教學(xué)的基本職能

它是指對身體的鍛煉和訓(xùn)練，以增強體質(zhì)和增進健康為目的的體育。傳統(tǒng)的健康教育側(cè)重于從生物的角度研究人的生理健康或生物體能的提高問題；現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到從生物學(xué)和心理學(xué)兩方面對增進人的身心健康的研究。健康體育。它從重視結(jié)果（達標）轉(zhuǎn)向重視過程。重視體育教學(xué)具體方式方法，它包括學(xué)法、練法和健康養(yǎng)護法。教師不但要傳授運動技術(shù)，更重要的是傳授健身原理學(xué)法、運動技術(shù)的練法和健康養(yǎng)護法等終身體育知識技能，以致將現(xiàn)代體育教學(xué)與未來健康聯(lián)系起來。擬定了培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力計劃及促進學(xué)生身體健康的具體措施，將學(xué)校體育與社會體育有機地結(jié)合起來。品德教育寓思想品德教育于身體活動之中。人的本性和道德品質(zhì)不是先天的，而是后天培養(yǎng)的。體育運動環(huán)境是一個通過克服雙重因素（勝負、目的和手段），體現(xiàn)主體性和運動道德的作用而進行比賽和合作的場所。體育運動不僅強健身體，而且還包括人際關(guān)系的創(chuàng)建。體育教學(xué)的又一特征是通過教師的言傳身教和學(xué)生體育活動的本身影響著學(xué)生的思想道德品質(zhì)。人們通過體育活動，人體感覺（視覺、聽覺、平衡能力等）器官的各種感覺信息不斷反饋到中樞神經(jīng)，活化、刺激了大腦細胞的發(fā)育，同時改善了人體的血液循環(huán)功能。從而增強了構(gòu)成智力重要要素的觀察力、分析力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等。體育給人帶來健美的體魄，靈敏的審美器官，豐富的情感，通過體育鍛煉，人體的自然美得到充分發(fā)展。增強人的體質(zhì)，使大腦保持良好的智力活動的機能狀態(tài)，為智力的開發(fā)創(chuàng)造了良好的生理條件。通過體育教學(xué)這一活動培養(yǎng)人的公平、道德、協(xié)作等創(chuàng)新個性，開發(fā)人的創(chuàng)新智能。體育教師的根本任務(wù)就是通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的個性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識。體育通過教師的言傳身教培養(yǎng)學(xué)生個性特長和豐富的想象力。創(chuàng)新教育的核心是個性教育或人格教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，從而開拓人的潛在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新激情和創(chuàng)新精神。

2 體育教學(xué)的本質(zhì)特征

健身性是學(xué)校體育的本質(zhì)特征，是區(qū)別于德育、智育、美育以及其他學(xué)科的根本特征。由此可見，體育已不再被認為是單純的身體教育，而是通過身體對人進行全面的教育。不少學(xué)校體育教學(xué)普遍存在天晴“一二一”，下雨改“自習(xí)”，“一個哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”的體育教學(xué)狀況和那種“一時有用，一輩子沒用”的墨守成規(guī)的教學(xué)模式，這容易導(dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生逆反心理。為此，要改變過去“教者發(fā)令，學(xué)生強應(yīng)，身順而心違，精神受無量的痛苦，精神苦而身苦矣”的兵式教學(xué)舊機制。毛澤東同志認為：“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可”。體育要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要提高學(xué)生對體育的興趣，才能提高學(xué)生對體育的參與意識?，F(xiàn)代教育重視學(xué)生個性的發(fā)展，是一種弘揚學(xué)生主體性的教育。人在體育活動中伴隨著復(fù)雜的心理活動，表現(xiàn)出鮮明的個性特征。主體性是指學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的綜合，是人的全面發(fā)展的核心問題。學(xué)生的自主性主要是指學(xué)生的自我意識與自我能力。主動性是協(xié)合品質(zhì)（主要包括自我信念和自我效能）。創(chuàng)造性是自主性和主動性發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)。為此要求學(xué)生具有自我控制能力、面對困難的自信心、協(xié)作和配合的品質(zhì)和作風(fēng)。尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個體差異，必須服務(wù)于學(xué)生身心發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)盡可能為學(xué)生選擇各種體育項目創(chuàng)造條件。不可否認，體育已經(jīng)發(fā)展成為一種特殊的社會現(xiàn)象，它是以發(fā)展身體、增強體質(zhì)為基本特征的教育過程和社會文化活動。

3 體育教學(xué)創(chuàng)新的實施

3.1 充分發(fā)揮體育教學(xué)的主渠道作用

一是要給學(xué)生鍛煉身體的基本知識、技術(shù)和技能，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生身心健康及協(xié)調(diào)發(fā)展的過程；二是根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)實際，通過體育教學(xué)的知識性、趣味性、娛樂性和思想性，不斷強化學(xué)生的體育意識。

3.2 發(fā)揮體育競賽的激勵作用

體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，競賽本身就是一種參與，就是實踐。由于競賽參與不同于一般參與，競賽往往是全身心投入的一種參與，所以培養(yǎng)學(xué)生體育情感的效果要比一般參與好得多。

3.3 發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用

要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，需要學(xué)校、家庭與社會的相互配合。首先，要端正人們對學(xué)校體育的認識，正確區(qū)分健身運動、競技運動與培養(yǎng)體育尖子生的關(guān)系，深刻的理解學(xué)校體育對培養(yǎng)現(xiàn)代化的人和促進人的全面發(fā)展的作用，從而提高學(xué)生參與體育的自覺性與主動性。

參考文獻：

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