陳培

【摘 要】幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而作為人在社會(huì)上生存發(fā)展的基本能力——語(yǔ)言，也會(huì)在幼兒時(shí)期初步萌芽。幼兒對(duì)新鮮事物感興趣，喜歡展示自己的天性，和幼兒園寓教于樂(lè)的教育教學(xué)模式，為培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提供了絕佳契機(jī)。筆者在幼教領(lǐng)域從教多年，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借本文表述培養(yǎng)教育幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；語(yǔ)言表達(dá)能力；科學(xué)教育；思路及方法

1前言

從語(yǔ)言教育的實(shí)際來(lái)看，詞匯量的多少是直接影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的主要因素。鑒于此，筆者認(rèn)為，幼兒教師必須有意識(shí)、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯，并開(kāi)展有針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練。在多年的幼教工作實(shí)踐中，筆者歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)教育幼兒形成語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)當(dāng)從如下幾方面做起。

2為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，除了跟幼兒的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語(yǔ)言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。一旦在集體中形成了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓幼兒在良好的環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的目的。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的，有利于幼兒表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境，需要幼兒教師充分發(fā)揮好言傳身教和榜樣示范的作用。例如，在日常教學(xué)和互動(dòng)交流中，幼兒教師要使用普通話與幼兒交談，給幼兒樹(shù)立一個(gè)學(xué)說(shuō)普通話的榜樣。不僅如此，還要充分利用榜樣的力量，鼓勵(lì)班上一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒以強(qiáng)帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。而從幼兒園寓教于樂(lè)的教育模式實(shí)質(zhì)來(lái)看，教師也可以有意識(shí)地將培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力融入進(jìn)去。除此之外，教師還要支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談。晨間活動(dòng)、飯前飯后、戶(hù)外活動(dòng)、甚至幼兒離園的時(shí)候，都可以成為幼兒練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，從幼兒剛?cè)雸@到畢業(yè)，在這種良好的語(yǔ)言交往環(huán)境里，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地得到熏陶，必然能夠使幼兒真正體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

3發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

3.1豐富幼兒的詞匯量

詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過(guò)程豐富、積累起來(lái)的。它根本就沒(méi)有捷徑可言，完全依靠教師在語(yǔ)言教學(xué)中與幼兒一起成長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴地積累和鞏固。

從豐富幼兒詞匯量的著力點(diǎn)而言，筆者認(rèn)為，幼兒詞匯量的積累不僅應(yīng)當(dāng)在各科教學(xué)中豐富，還應(yīng)當(dāng)把幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類(lèi)，在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透。例如：在故事教學(xué)中，不僅可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，深刻體會(huì)到部分動(dòng)詞、名詞的概念、含義，更能夠通過(guò)分組練習(xí)，強(qiáng)化幼兒吸收知識(shí)，形成記憶，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋舉一反三，將這些習(xí)得詞匯應(yīng)用到造句和生活中的語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)有目的的教學(xué)和日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語(yǔ)表達(dá)能力也必然會(huì)得到相應(yīng)的提高。

3.2鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的思想，從完整地說(shuō)一句話到連貫地說(shuō)一段話，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。筆者認(rèn)為，在幼兒教育階段，幼兒教師的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與引導(dǎo)教育幼兒說(shuō)完整話密切關(guān)聯(lián)。鑒于此，必須加強(qiáng)言傳身教，才能在引導(dǎo)教育幼兒說(shuō)完整話方面收到更好的效果。幼兒在回答問(wèn)題時(shí)往往是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞表達(dá)自己的意愿，一旦形成習(xí)慣，將不利于提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，筆者長(zhǎng)期鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)完整話。幼兒在回答問(wèn)題、表述自己的意愿的時(shí)候，也總會(huì)耐心地引導(dǎo)他們，“請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)講述，好嗎？”對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚，于是，筆者就利用角色扮演等游戲來(lái)耐心引導(dǎo)他們說(shuō)完整話。通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)教育，很多幼兒在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到了提高。

除了以上方法，教師還可以利用一些復(fù)述故事、仿編詩(shī)歌等方式，在這些有趣的故事里，首先讓幼兒理解故事里面的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，然后表達(dá)自己的意愿。這樣練習(xí)，對(duì)幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)能力有很大幫助。當(dāng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力具備一定的基礎(chǔ)后，教師還可以組織幼兒利用創(chuàng)編詩(shī)歌的方法，讓幼兒把話說(shuō)得更加連貫、流暢。通過(guò)欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌，教師可以引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按詩(shī)歌的格式，創(chuàng)編自己想到的物體或情境的樣子。孩子們天馬行空的想象有時(shí)候令人捧腹大笑，而就是在這樣一種過(guò)程中，通過(guò)教師積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幼兒的自信心得到了增強(qiáng)，為今后語(yǔ)言表達(dá)能力的再次提升探索出了符合幼兒身心特點(diǎn)的新天地。

4結(jié)論及建議

綜上所述，幼兒教育功在當(dāng)代，利在千秋。作為幼兒教師，面對(duì)一群未來(lái)社會(huì)發(fā)展的棟梁之才，一定要用愛(ài)心投入到工作中去，依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，去為他們量身定做教學(xué)計(jì)劃，用行之有效的方法不斷提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒今后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint