劉敏

【摘 要】《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”、“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，今年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題是：游戲——點(diǎn)亮快樂童年，進(jìn)一步提出了游戲的重要性。愛好游戲是幼兒的天性，當(dāng)他們能夠按照自己的想法和心意，選擇自己喜好的游戲內(nèi)容，并在自發(fā)的游戲活動(dòng)中用自己獨(dú)特的行為方式，獨(dú)立地獲得經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)變得非常的自主快樂和諧。

【關(guān)鍵詞】游戲；尊重；自主

游戲是目前幼兒園的基本活動(dòng)之一，游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動(dòng)因，內(nèi)含著教育方法的契機(jī)，因而有著不可忽視的教育價(jià)值?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”、“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，因此，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒游戲、提倡教師課程游戲化。

目前我國(guó)的學(xué)前教育卻問題多多，筆者曾在一家知名幼兒園，觀看了幼兒園特別安排的教學(xué)展示活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)鐘表，大班30多個(gè)孩子，分組圍坐在4張桌子旁。老師手持鐘表，分別教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針。起初，孩子看到桌上的鐘表，表現(xiàn)出極大的興趣，不停地?cái)[弄。老師反復(fù)高聲強(qiáng)調(diào)：“眼睛看老師，小手放兩邊。”孩子聽到老師的指令，趕緊放下鐘表，整齊坐好。為了讓孩子集中注意力，老師多次大聲規(guī)范孩子行為，活動(dòng)效果可想而知。這恰恰是目前我國(guó)學(xué)前教育普遍存在的現(xiàn)實(shí)痼疾——高控下的幼兒教育，要么拋棄游戲，把幼兒關(guān)在教室開展集體教學(xué)；要么在設(shè)計(jì)、布置好的區(qū)角里，開展有限的主題角色游戲；更有甚者，以游戲?yàn)榛献有泄噍斨R(shí)之實(shí)。孩子的自主性和創(chuàng)造性如何發(fā)展？

對(duì)于孩子們來(lái)說，愛好游戲是他們的天性。當(dāng)孩子們能夠按照自己的想法，選擇符合自己喜好的游戲，并在自發(fā)的游戲活動(dòng)中用自己獨(dú)特的行為方式，獨(dú)立地獲得經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)變得非常的自主快樂和諧。然而，真正落實(shí)實(shí)踐，則會(huì)出現(xiàn)諸如：幼兒在教師的操縱下游戲、游戲過分的追求教學(xué)目標(biāo)等與要求不相符的問題。那怎樣才算是真正做到了“幼兒園以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

一、鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲，充分尊重幼兒的選擇

游戲是一種不受外力約束的、是幼兒自發(fā)自愿的而非外部力量的驅(qū)使和強(qiáng)制。幼兒通過游戲把真實(shí)的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樗胍臇|西，從而使自我得到滿足，重新生活在他所喜歡的生活中。游戲是幼兒追求自由的生活方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉。教師不要過多地去干涉、限制幼兒的選擇，使幼兒機(jī)械的順從，而應(yīng)鼓勵(lì)并尊重幼兒的選擇。

二、游戲的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)正確的指導(dǎo)

不少專家認(rèn)為，在進(jìn)行游戲時(shí)，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課。游戲是幼兒自主的活動(dòng)，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo)，相反，教師給予的正確指導(dǎo)在幼兒游戲中起著很重要的作用。比如：在游戲過程中，教師可以創(chuàng)造性的設(shè)立一些標(biāo)志為信息，給一些暗示；也可利用孩子間的合作影響兒童的游戲；同時(shí)，教師可以通過參與者的身份對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo)。但是，教師的指導(dǎo)應(yīng)以不影響孩子的游戲?yàn)樵瓌t。

有專家認(rèn)為，學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。幼兒的游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編排的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

三、不要過多地追求教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)更注重孩子的體驗(yàn)

為了使幼兒能在教學(xué)中更多地體驗(yàn)到游戲的樂趣，目標(biāo)對(duì)幼兒是隱蔽的，在教師的心中是清楚的，教師的要求盡可能轉(zhuǎn)化為幼兒的需要，內(nèi)容是選擇幼兒感興趣并是力所能及的，盡可能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，誘導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不急功近利和過于追求結(jié)果，應(yīng)重在過程體驗(yàn)。“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長(zhǎng)希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴、繪畫等等，理論上、口頭上重視游戲，實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲。這些現(xiàn)象都忽視了孩子的體驗(yàn)，盲目地去追求孩子不喜歡也不愿意去奮斗的目標(biāo)。

陳鶴琴先生說“孩子是以游戲?yàn)樯摹?。確實(shí)，在游戲中幼兒可享受成功、體驗(yàn)挫折、嘗試解決問題、滿足情感交流、積累各種經(jīng)驗(yàn)，從而獲得身心和諧發(fā)展。為“游戲之于兒童，猶如母乳之于嬰兒”，只有游戲的生活，才是真正兒童有靈性的生活。我們作為幼兒教育工作者，在教育實(shí)踐中應(yīng)真正的遵循“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教育原則，把游戲作為“對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，更好地運(yùn)用到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)富有靈性的快樂童年！

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園工作規(guī)程》.

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.endprint