鄭為民

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文中，課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積累學(xué)生的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡教學(xué)，而要想引導(dǎo)他們有效地進(jìn)行課外閱讀，就必須讓其掌握有效的閱讀技巧和方法。本文就指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的策略作了相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；策略

0引言

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，包括了課堂閱讀和課外閱讀兩部分，目前來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，比較重視課堂閱讀，忽略了學(xué)生的課外閱讀，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的真正作用，從而使得學(xué)生的閱讀量有限，知識(shí)比較狹窄。課外閱讀是拓寬學(xué)生知識(shí)的重要手段，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用。因此，教師必須重視課外閱讀，要指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1課外閱讀的重要性

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀也越來(lái)越重要，課外閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，讓小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀具有重大作用。首先，課外閱讀是拓寬學(xué)生知識(shí)庫(kù)的重要手段。小學(xué)生年齡小，好奇、好學(xué)是他們的天性，通過(guò)課外閱讀，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。其次，課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生而言，教材上的那些知識(shí)有限，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而課外知識(shí)豐富多樣，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀本閱讀，從而在不斷的課外閱讀中培養(yǎng)自己的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀水水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

2指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的策略

課外閱讀對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起到了積極的作用，但是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡小，要想讓小學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行課外閱讀，就必須引導(dǎo)小學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，

2.1培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣

興趣是做好的老師，是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生而言，只有讓其對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓他們主動(dòng)去閱讀，進(jìn)而在閱讀中積累知識(shí)，提升能力。因此，作為教師，在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，要注重學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[2]。如，教師可以通過(guò)各種閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己閱讀的課外書(shū)籍，與其他同學(xué)分享，然后由老師從學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍中找到比較有代表性、符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的書(shū)籍來(lái)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道這些課外書(shū)籍的作用，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀積極性和主動(dòng)性。

2.2根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)向其推薦課外讀物

小學(xué)生年齡小，在面對(duì)五花八門(mén)的課外書(shū)籍中，小學(xué)生會(huì)顯得不叫迷惘，不知道選擇什么樣的書(shū)籍來(lái)閱讀。選擇一本適合自己的書(shū)籍閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)比盲目的閱讀更重要。因此，要想引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中提升能力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生推薦符合他們年齡特點(diǎn)的課外讀物，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展[3]。如，在課外讀物推薦的時(shí)候，教師可以先跟學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流了解學(xué)生的興趣愛(ài)好后，然后有針對(duì)性的向?qū)W生推薦一些名人傳記、勵(lì)志小故事、童話故事等，從而讓學(xué)生在課外閱讀中激發(fā)主動(dòng)閱讀興趣。

2.3引導(dǎo)小學(xué)生掌握課外閱讀方法

在課外閱讀中，方法是提高閱讀質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，許多小學(xué)生往往因?yàn)椴坏梅ǘラ喿x的興趣。當(dāng)前，小學(xué)生課外閱讀書(shū)目種類繁多，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不能任由學(xué)生不加挑選的閱讀，要指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，從而發(fā)揮課外閱讀的作用。如，在課外閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生將那些自己認(rèn)為寫(xiě)的好的詞句摘抄下來(lái)，然后細(xì)細(xì)品味，了解這些詞句的意思，將這些詞句轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并應(yīng)用于寫(xiě)作中，讓學(xué)生學(xué)以致用。

2.4課堂與課外的結(jié)合

課堂閱讀與課外結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。目前來(lái)看，教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，還沒(méi)有聯(lián)系的課堂，只知道一味的向?qū)W生推薦課外讀物，讓學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍。然而課外書(shū)籍種類繁多，要想提高課外閱讀質(zhì)量，教師可以聯(lián)系課堂，帶動(dòng)課外閱讀，做好課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)構(gòu)[4]。如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，在教學(xué)完這篇課文后，教師可以讓學(xué)生在課后查閱與烏鴉有關(guān)的故事，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，從而提供學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3結(jié)語(yǔ)

綜上，課外閱讀對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的最佳階段，讓小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，可以豐富小學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀水平。但是，對(duì)于小學(xué)生而言，他們年齡小，要想讓他們高效地進(jìn)行課外閱讀，就必須注重策略。作為教師，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)向其推薦課外讀物，要注重他們課外閱讀興趣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們掌握有效的閱讀技巧，從而激發(fā)他們的閱讀積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課外閱讀中提升能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱成林.淺探指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的策略[J].作文成功之路（下），2012，（12）：43.

[2]張正聰.讓學(xué)生變成“讀書(shū)郎”——指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生喜歡上課外閱讀[J].新課程（上），2017，（03）：63.

[3]劉水蓮.提高小學(xué)生課外閱讀效果的策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（14）：252.

[4]張欣舒.淺談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)[J].學(xué)周刊，2016，（22）：144-145.endprint