吳錫嬌

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求和體驗。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法，讓小學(xué)科學(xué)的課堂更加活躍，更加具有靈動性。本文將針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法展開簡單的探究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；小學(xué)科學(xué)；小學(xué)生

在新的教學(xué)理念下，我們對于小學(xué)生有了不同的要求。以前的課堂上，教師更加注重的是學(xué)生是否能夠接受教師所講解的知識。但是隨著時代的不斷發(fā)展，教育教學(xué)對于小學(xué)生有了更加深刻的要求，比如說小學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程中，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，形成探究、創(chuàng)新以及合作等精神。為了順應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，全面培養(yǎng)出學(xué)習(xí)態(tài)度良好、學(xué)習(xí)能力俱佳的學(xué)生，我們可以從如下幾方面對教學(xué)方法進行優(yōu)化。

一、重視新課導(dǎo)入，實現(xiàn)完美開端

俗話常說良好的開端是成功的一半。在教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以稱得上是整體過程的開端，并且這個環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，有著重要的影響。如果教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，那么就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極、飽滿的情感狀態(tài)。新課導(dǎo)入方式有很多種，針對小學(xué)生來說，最好的導(dǎo)入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，并且是他們所感興趣的。

例如在學(xué)習(xí)云和雨這一課的時候，我在課堂上利用談話的方式，進行新課導(dǎo)入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內(nèi)容的圖片，比如說藍天白云、毛毛細雨等等。然后我問學(xué)生：請大家說一說你們看到了什么景象？學(xué)生用自己的話來描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生討論天氣對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么樣的影響，在學(xué)生與我的互動下，已經(jīng)對天氣有了想要了解的欲望。隨后我讓學(xué)生共同討論如何觀察天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生體會觀察天氣變化要從觀察云開始。比如說天空中萬里無云，就說明是晴天；烏云密布，就說明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進行到這里，學(xué)生已經(jīng)對云和雨有了簡單的認(rèn)知，對這節(jié)課也有了探究的興趣。

通過對導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)方法的優(yōu)化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速進入狀態(tài)，從而省去一些不必要浪費的時間和精力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當(dāng)于為接下來的教學(xué)，順利地拉開了帷幕，并引導(dǎo)學(xué)生去迎接新的知識。

二、注重小組討論，強化互動效率

小學(xué)科學(xué)本來就是一門以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時候，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入的探究。很多時候小學(xué)生并不愿意一個人去鉆研某些科學(xué)知識，但是如果此時教師能夠注重小組討論，為學(xué)生營造出和諧的互動氣氛，那么相信學(xué)生能夠積極地參與到小組討論活動當(dāng)中去，加強對科學(xué)知識的理解與思考，強化活動效率。由于小學(xué)生年齡較小，在讓他們進行小組討論的時候，教師需要注意提供及時的指導(dǎo)。

在帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計種子發(fā)芽實驗的時候，為了能夠體現(xiàn)出互動在整體教學(xué)過程中的價值，我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行合作討論。第一個討論的內(nèi)容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)他們在小組內(nèi)進行積極的討論，討論結(jié)束之后，將所得到的結(jié)果反饋給我。最終學(xué)生總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里并且要有合適的溫度。經(jīng)過討論，學(xué)生對于這節(jié)課的重點內(nèi)容之一有了準(zhǔn)確的把握。其次我引出了第二部分討論的內(nèi)容：如果改變其中的一個條件會有怎樣的結(jié)果？可以改變哪些條件？如何用實驗證明？第二部分的討論內(nèi)容提出之后，小組里的成員立刻對問題進行了記錄，并且通過合作與交流來共同探討問題，比如說在綠豆種子發(fā)芽過程中不同的澆水量、光照程度會對發(fā)芽產(chǎn)生哪些影響等等。

教師通過有效的小組討論，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更加濃厚的積極性，同時也能夠引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，對科學(xué)知識進行合理的探究。這樣的教學(xué)方法，不僅適用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，更適用于處于發(fā)展中的學(xué)生。

三、完善教學(xué)過程，讓課堂更豐盈

一般來說，優(yōu)化教學(xué)方法要從整體教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)著手。綜合起來，就是要完善教學(xué)過程，讓課堂變得更加豐盈。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師都會將教學(xué)作為一種任務(wù)，把課本中的知識講解給學(xué)生之后，就覺得任務(wù)已經(jīng)完成。但是隨著時代的變化以及教育理念的發(fā)展，我們越來越注重對教學(xué)過程的完善以及為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

在開展各種各樣的巖石這一課的教學(xué)時，將課堂結(jié)構(gòu)分為了不同的層次。首先我利用精美的課件，把學(xué)生帶到大自然中，激發(fā)學(xué)生對巖石的興趣。其次我引導(dǎo)學(xué)生們對巖石與非巖石進行辨別，通過辨別，引出學(xué)生對巖石的科學(xué)觀察。然后我又指導(dǎo)學(xué)生觀察巖石的方法以及特征，比如說敲一敲巖石的軟硬，看一看巖石的顏色等，讓學(xué)生在小組之中互相合作，用放大鏡、鑰匙等物體，對巖石進行仔細的觀察。最后我為每一個學(xué)生小組都發(fā)放了一個觀察記錄，在這個記錄中有一份表格，表格中需要填寫巖石的顏色、結(jié)構(gòu)特點以及軟硬度等等，由于在小組合作中，每個人分別觀察不同的巖石，那么在記錄的時候也應(yīng)當(dāng)合作記錄，共同完成這份表格。

通過對課堂的每一個環(huán)節(jié)進行豐富，讓教學(xué)方法更加適合循序漸進的教學(xué)理念，可以為學(xué)生帶來更好的體會，與此同時，還能夠有效地促進課堂和諧氛圍的形成，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，優(yōu)化教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過程中每時每刻的任務(wù)。無論是在任何一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)盡可能地追求更加富有成效的教學(xué)方法，盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過自身的引導(dǎo)以及科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]李全林.小議如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)實效性[J].學(xué)周刊，2014（17）

[2]李君.精心策劃，促進有效交流——小學(xué)科學(xué)教學(xué)中交流有效性模式構(gòu)建初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（05）endprint