鄧軼婧

摘要：專業(yè)大類招生背景下，大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)遇到前所未有的問題與挑戰(zhàn)。本文結(jié)合天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院的大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際情況，制訂了在專業(yè)大類招生的新形勢下，大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的具體方案，建立了以“必修基礎(chǔ)課+專業(yè)選修課+公共選修課”為基本模式的大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系。

關(guān)鍵詞：大類招生；教學(xué)改革；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0108-02

所謂專業(yè)大類招生是指將相同或相近的學(xué)科門類進(jìn)行合并，按一個專業(yè)大類招生[1]。考生在填報志愿時，不用填寫具體的專業(yè)，只需填寫所報院系代表類別即可。通過這種方式錄取的考生在低年級的教學(xué)計劃是一樣的，到高年級再根據(jù)本人意愿、專業(yè)興趣、就業(yè)去向等因素，以及社會需求和自主擇業(yè)的實(shí)際情況，選擇具體的專業(yè)方向。大類招生是以同一學(xué)科和相近學(xué)科專業(yè)通識教育為基礎(chǔ)，打破按專業(yè)招生的傳統(tǒng)模式，實(shí)行按照專業(yè)類別進(jìn)行招生的形式，它是一種新的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過十多年的發(fā)展，天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成為一所以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和藝術(shù)學(xué)為主，兼有工學(xué)、文學(xué)多學(xué)科的獨(dú)立學(xué)院。

一、現(xiàn)行的大學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置面臨的問題

1.現(xiàn)行的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系很難適應(yīng)專業(yè)大類招生的需求，我院現(xiàn)行的大學(xué)數(shù)學(xué)類課程主要由三部分組成：分析模塊（高等數(shù)學(xué)、微積分、微積分（語言類））、代數(shù)模塊（線性代數(shù)）、概率模塊（概率論與數(shù)理統(tǒng)計），具體分為計算機(jī)、經(jīng)管（涉外和工商）、語言、藝術(shù)四大類。根據(jù)我們對實(shí)行專業(yè)大類招生的兄弟院校的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)模塊略顯單調(diào)，而且教學(xué)內(nèi)容的選取也存在一定的問題，代數(shù)模塊基本滿足需求，分析模塊爭議較大，概率模塊有待加強(qiáng)。

2.現(xiàn)行的大學(xué)數(shù)學(xué)課程的銜接很難符合專業(yè)大類招生的教學(xué)實(shí)際，大學(xué)數(shù)學(xué)課程的銜接主要有三個方面：（1）大學(xué)數(shù)學(xué)課程與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的銜接。隨著中學(xué)課改的深化，原本存在的中學(xué)數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的問題更加突出[2]，再加上我們學(xué)院眾多專業(yè)都是文理兼收，而文理科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在較大差異，做好文理科學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)在知識層面和方法層面的銜接是他們學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)。（2）數(shù)學(xué)課程體系內(nèi)部之間的銜接，比如學(xué)習(xí)線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計需要有微積分的基礎(chǔ)。（3）數(shù)學(xué)類課程與學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的銜接，比如工商管理系學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)需要有微積分的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)需要有概率論與數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)；計算機(jī)系學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫概論需要有高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)；等等。

二、大類招生背景下，大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革方案

在專業(yè)大類招生的形勢下，結(jié)合天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院的實(shí)際情況，初步制訂了“必修基礎(chǔ)課+專業(yè)選修課+公共選修課”的大學(xué)數(shù)學(xué)課改方案，具體設(shè)計如下。

1.必修基礎(chǔ)課程及其分類。

2.必修基礎(chǔ)課程設(shè)置及適用專業(yè)大類。

3.專業(yè)選修課及其分類和所適應(yīng)專業(yè)大類。

4.公共選修課及其分類。

上述“必修基礎(chǔ)課+專業(yè)選修課+公共選修課”的大學(xué)數(shù)學(xué)課改方案，不僅豐富了數(shù)學(xué)課程的形式與內(nèi)容，改變了現(xiàn)行大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，還能滿足不同專業(yè)大類學(xué)生個性發(fā)展的需要，為學(xué)院按專業(yè)大類招生奠定了基礎(chǔ)，同時也符合學(xué)院培養(yǎng)“復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才的要求。

獨(dú)立學(xué)院按專業(yè)大類招生是高等教育人才培養(yǎng)模式的重要改革，它不但能減少考生填報志愿的盲目性，還能提高學(xué)校的辦學(xué)能力和資源利用，平衡“冷熱”專業(yè)，可謂利國利民。我院大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革尚處于探索階段，需要借鑒兄弟院校的成熟經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體數(shù)學(xué)教師共同努力，只有這樣，才能不斷完善具有獨(dú)立學(xué)院特色的專業(yè)大類招生培養(yǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶紅，苗麗安，單偉.大類招生形勢下大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的探討[J].科技信息，2010，（32）：542-544.

[2]王家軍，張香云，賀志民.專業(yè)大類教學(xué)模式下公共數(shù)學(xué)課程體系的改革與設(shè)計[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2012，（2）：11-12.Qendprint