淺析初中信息技術(shù)教師如何開(kāi)展 以信息技術(shù)為核心的創(chuàng)客教育

徐薇

摘 要：現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)客教育已經(jīng)逐漸滲透到中學(xué)校園中，作為校園創(chuàng)客教育的主力軍，初中信息技術(shù)教師的責(zé)任巨大，如何有效地開(kāi)展創(chuàng)客教育成為一項(xiàng)不容忽視的問(wèn)題。基于此，對(duì)初中信息技術(shù)教師開(kāi)展創(chuàng)客教育的策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，有利于實(shí)踐人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師；創(chuàng)客教育；開(kāi)展策略 近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，一些先進(jìn)的技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)等，為人類的生產(chǎn)、生活等帶來(lái)了極大便利，充分展示了世界的發(fā)展前景。初中信息技術(shù)教師作為教育改革、創(chuàng)新的主體，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，一定要在教育過(guò)程中開(kāi)展以信息技術(shù)為核心的創(chuàng)客教育，發(fā)掘?qū)W生的多種能力，結(jié)合信息技術(shù)手段，借以提高信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。本文從創(chuàng)客教育的開(kāi)展策略，對(duì)初中信息技術(shù)教師的具體教學(xué)手段展開(kāi)分析，希望能為教育同行提供一定的幫助。

一、充分應(yīng)用生活原材料，體現(xiàn)創(chuàng)客教育的樂(lè)趣

通常來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的初中生正處在新科技層出不窮的時(shí)代，他們的思維比較開(kāi)放活躍，又因?yàn)橄矚g不斷挑戰(zhàn)，具有較為豐富的想象力和創(chuàng)造力，初中信息技術(shù)教師在開(kāi)展創(chuàng)客教育時(shí)，一定要以學(xué)生的年齡為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)符合自己學(xué)習(xí)積累的作品。并讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到創(chuàng)客學(xué)習(xí)中遇到的困難。并陪伴著學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際教育過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原材料，并采取“做中學(xué)”的形式。當(dāng)學(xué)生在逐步解決了各個(gè)難題后，能更真切地體會(huì)到創(chuàng)客教育帶來(lái)的樂(lè)趣。初級(jí)的創(chuàng)客教育可以充分應(yīng)用生活原材料開(kāi)展，與制作科技作品比較相似，教師可以為學(xué)生提供一些半成品或者是設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生進(jìn)行改造，進(jìn)而制作出各種各樣的作品。學(xué)生可以先用計(jì)算機(jī)的圖像軟件來(lái)構(gòu)建形狀，并采用木材、碎布以及陶泥等，結(jié)合設(shè)計(jì)制作出創(chuàng)客作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生感受到創(chuàng)客教育所帶來(lái)的樂(lè)趣。此外，初中信息技術(shù)教師還可以采用電子積木進(jìn)行結(jié)構(gòu)件的制作，常見(jiàn)的積木類型有電子百拼、邁特思智能電子積木等，還能制作成機(jī)器人，起到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的作用[1]。

二、詳細(xì)了解Scratch圖形化編程技術(shù)，提高創(chuàng)客思維能力

在初中開(kāi)展創(chuàng)客教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)編程技術(shù)的應(yīng)用是非常必要的，而且在日常生活中也需要用到編程思維，因此，要讓學(xué)生充分理解編程思維，并培養(yǎng)學(xué)生有一定的編程基礎(chǔ)。但是，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言時(shí)非常乏味，為了使學(xué)生快速掌握編程技術(shù)，可以在教學(xué)中采用Scratch圖形化編程軟件。Scratch圖形化編程工具是由麻省理工學(xué)院研制而成，根本目的是培養(yǎng)孩子的編程思維，具有編碼可視化、操作簡(jiǎn)單、易學(xué)、框架圖形化等特點(diǎn)。學(xué)生不用記太多、太復(fù)雜的命令，只需要具備編程的思維，將自己的想法通過(guò)積木式的圖形展示出來(lái)即可。首先，可以給學(xué)生講解一些與編程思維有關(guān)的常識(shí)，如結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，讓學(xué)生對(duì)編程思維有初步的了解。其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握Scratch編程的基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)單介紹一下不同模塊的指令后，通過(guò)一個(gè)個(gè)主題式的作業(yè)，放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)；當(dāng)學(xué)生對(duì)Scratch編程有一定積累后，教師可以將電路板、傳感器以及體感設(shè)備的連接引入課堂，在學(xué)生自己編寫(xiě)的指令下實(shí)現(xiàn)設(shè)備的運(yùn)行，從而感受到創(chuàng)客教育的樂(lè)趣。Scratch編程模式降低了編程技術(shù)的難度，使教師、學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)充分掌握編程內(nèi)容，在控制硬件的同時(shí)制作出符合自己要求的作品。

三、引進(jìn)其他學(xué)科教師，實(shí)現(xiàn)教育資源整合

實(shí)際上，以信息技術(shù)為核心的創(chuàng)客教育活動(dòng)并不僅僅是信息老師的舞臺(tái)，更是一個(gè)集體性的創(chuàng)新行為，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有著特殊的需求。信息教師在創(chuàng)客教育過(guò)程中，可能會(huì)遇到數(shù)學(xué)、物理以及化學(xué)等方面的知識(shí)，而且還會(huì)涉及美學(xué)、韻律等，只有實(shí)現(xiàn)上述資源整合，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的有效進(jìn)行。所以說(shuō)，中學(xué)的以信息技術(shù)為核心的創(chuàng)客教育要以創(chuàng)客活動(dòng)為主，引進(jìn)不同學(xué)科的教師，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合，進(jìn)而培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)、具備創(chuàng)新精神的綜合型人才。在創(chuàng)客教育內(nèi)容方面，初中信息技術(shù)教師可以采用由基本理論、實(shí)踐演練等模塊組成的模塊化結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)出學(xué)科的互補(bǔ)性及創(chuàng)新性；在實(shí)踐活動(dòng)方面，要讓學(xué)生不僅具備專業(yè)實(shí)踐，還應(yīng)該具備社會(huì)實(shí)踐，在提升信息技能的同時(shí)，形成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

綜上所述，創(chuàng)客活動(dòng)已經(jīng)在中學(xué)校園中不斷涌現(xiàn)，作為教育學(xué)生的主體，初中信息技術(shù)教師必須要承擔(dān)起開(kāi)展創(chuàng)客教育活動(dòng)的重任，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。初中信息技術(shù)教師還應(yīng)該在開(kāi)展創(chuàng)客教育的同時(shí)，積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，提高教育水平，不斷挖掘?qū)W生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉.網(wǎng)絡(luò)空間支持的中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)模式的思考[J].信息與電腦（理論版），2017（11）：223-224.

[2]李丹鴻.初中信息技術(shù)教師如何開(kāi)展創(chuàng)客教育[J].福建電腦，2017，33（6）：182-183.

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