初中數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)改革初探

俞陽

摘 要：數(shù)學(xué)教育將貫穿于21世紀所有學(xué)科的課程教學(xué)之中，只有有效研究數(shù)學(xué)教育和改革，才能真正做到兵來將擋，水來土掩，讓學(xué)生有更強大的自信心面對未來的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育需要有效結(jié)合素質(zhì)教育，這是數(shù)學(xué)教育改革未來的發(fā)展方向，需要有一定的教學(xué)理念予以支撐，全面適應(yīng)新課程教育改革，理論聯(lián)系實際，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在未來才能有良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教育；數(shù)學(xué)改革

之所以需要進一步探索和改革初中數(shù)學(xué)的教育模式，是因為要貫徹教育方針，提升教育教學(xué)的效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和態(tài)度。伴隨著新課程的深入改革，需要改變傳統(tǒng)的講解式教育模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更加主動的心態(tài)和意識，能夠更加自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，充分促進學(xué)生邏輯思維能力的有效提升。在全新的時代背景下，要勇于面對壓力，有全新的思維意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)理念和方法。

一、針對初中數(shù)學(xué)教育的幾點建議

（一）保證課堂教學(xué)的基本形式

過去學(xué)生接受的更多是應(yīng)試教育，也就是教會學(xué)生如何面對考試，取得高分，但現(xiàn)如今是素質(zhì)教育時代，無論什么樣的教學(xué)條件，最為基本的教學(xué)形式無疑都是課堂教學(xué)。雖然最近幾年，都強調(diào)要走出去，讓學(xué)生能夠真正了解外面的世界，可以將理論應(yīng)用于實踐之中，但是都不能忽視課堂的教學(xué)形式，這是完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要渠道。無論學(xué)校處于哪一層級，都需要高度重視課堂教學(xué)模式，進一步強調(diào)初中數(shù)學(xué)教育課堂的重要性。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想教育

數(shù)學(xué)教育不僅僅是教會學(xué)生一些定理、一些公式，還需要有效結(jié)合初中數(shù)學(xué)教材的特點，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的同時，加強對學(xué)生思想的培養(yǎng)。例如，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)家的故事，通過引申古今中外數(shù)學(xué)家的成就，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要地位，還能夠有效提升學(xué)生的民族自豪感。此外，根據(jù)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解一定的事實觀念，可以在無形之中，轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想，讓學(xué)生用辯證的思維看問題。

（三）進一步滲透數(shù)學(xué)思想方法

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律、理念、思想方法，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進一步發(fā)散數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)自身良好的“數(shù)學(xué)素質(zhì)”。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以進一步向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的思想方法，學(xué)生一旦可以掌握數(shù)學(xué)的思想方法和知

識，便能夠在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，進一步強化自身的數(shù)學(xué)意識。與此同時，數(shù)學(xué)教師也需要充分挖掘?qū)W生獲取數(shù)學(xué)思想的意識，將所有的數(shù)學(xué)理念運用到新知識的探索過程中，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、針對初中數(shù)學(xué)改革的幾點建議

（一）在課堂中學(xué)會合作交流

對初中數(shù)學(xué)進行教學(xué)改革最為關(guān)鍵的一點就是改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，需要讓學(xué)生帶著極大的熱情通過動手操作、小組交流等形式參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在不斷的合作和交流中掌握新知識。只有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機會，引發(fā)學(xué)生進行提問，才能營造生機勃勃的課堂氛圍。通過數(shù)學(xué)課堂上的傾聽、提問、質(zhì)疑、討論等不同的形式，讓學(xué)生能夠與人交往，學(xué)會參與，相互理解。

（二）明確教師的主導(dǎo)地位

初中數(shù)學(xué)改革對于教師也提出了一定的要求，面對全新的挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)自身情況，加強學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的觀念，改進教學(xué)模式，挑戰(zhàn)并嘗試初中特色課堂教學(xué)。教師不僅僅需要明確學(xué)生的主體地位，還需要明確自身的主導(dǎo)地位，要在整個數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中，把握好自己的角色定位，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。教師不能一味地將知識傳授給學(xué)生，需要講究適當(dāng)?shù)姆椒?，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，在潛移默化中對學(xué)生造成影響，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

（三）更新教師的教育教學(xué)觀念

在很長一段時間以來，教師受到應(yīng)試教育的影響，認為只要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和分數(shù)即可，這樣就會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生誤解，無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)精神。教師應(yīng)該更新自身的教育教學(xué)觀念，改變單一的教學(xué)模式，創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)空間，培養(yǎng)社會所需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。有些數(shù)學(xué)精神不是教學(xué)就可以教出來的，需要在全新的思想觀念下，迎合時代的發(fā)展，培養(yǎng)具有實踐和創(chuàng)新能力的新型人才。

在新時期，需要對初中數(shù)學(xué)教育和教學(xué)改革進行思考，要有足夠的信念面對挑戰(zhàn)，通過不斷的創(chuàng)新，探索數(shù)學(xué)的教育理念，找到合適的教學(xué)方法，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

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