摘 要:新課程的改革與深化推動了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。其中對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了要認(rèn)真貫徹和落實新課程教學(xué)理念、打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式的束縛、改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的新要求。以學(xué)生為課堂主體,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力等綜合能力。簡析了當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在的問題,進(jìn)而對初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施展開探討。
關(guān)鍵詞:新課程;初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革
初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生日后學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),其相關(guān)的知識點如函數(shù)、統(tǒng)計、幾何等都是高中課程的基礎(chǔ)內(nèi)容,由此可見初中數(shù)學(xué)的重要性。信息化時代推動了新課程的改革,雖然書本上的知識依舊是主體內(nèi)容,但更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正樂趣,從而能夠在生活中更加靈活地運用數(shù)學(xué)知識理性解決問
題,是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師需要加以重視并采取措施改革的重要
問題。
一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)理念和教學(xué)方式落后
在傳統(tǒng)教育觀念的影響下,許多家長、教師甚至是學(xué)生自己都認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的主要就是獲得高分,進(jìn)而考取一所理想的高中。久而久之,學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的真正樂趣,只是在機(jī)械化地學(xué)習(xí)。在課堂上,需許多教師也忽視了多媒體教學(xué)輔助工具在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,多數(shù)只按照自己準(zhǔn)備的教案進(jìn)行灌輸式講解,教學(xué)方式枯燥無味,難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。據(jù)了解,許多初中數(shù)學(xué)的課堂氛圍都較為低迷,學(xué)生的參與度不高。
(二)學(xué)生的課堂主體地位不突出
我國的教育形式大多都是教師的言語貫穿于整個課堂,學(xué)生處于極其被動的地位。長此以往,其學(xué)習(xí)積極性和主動性受到限制,教師的教學(xué)方式無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生常常注意力不集中,甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(三)嚴(yán)重脫離生活實際
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都與我們的生活緊密相關(guān),初中數(shù)學(xué)亦是如此。但在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多教師往往會忽視數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性,只一味地教學(xué)生如何記住公式和運用公式等,致使許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是要得到高分,此外別無它用。
二、新課程視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,突出學(xué)生的課堂主體地位
教師的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度與狀態(tài),也關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。在新課程改革的具體要求下,對教師的教學(xué)理念提出了創(chuàng)新要求,強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)下的教育形式和教育需求,將學(xué)生作為課堂的主體。首先就需要教師避免“灌輸式”及“一言堂”的教學(xué)方式,需要給予學(xué)生充足的時間與空間去自主思考問題,使其能夠在課堂上踴躍表達(dá)自己的想法和疑問。其次就是轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識,分?jǐn)?shù)固然重要,但是讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)感興趣更加重要。因此,在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中,應(yīng)充分考慮學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)展開相關(guān)教學(xué)。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方式
如今,多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中,因此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)合理利用多媒體技術(shù),將靜態(tài)枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為圖文并茂且有吸引力的形式直觀地呈現(xiàn)在課堂上,進(jìn)而引起學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。例如,在二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)中,為使學(xué)生更好地理解二次函數(shù)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律,便可借助多媒體技
術(shù),將二次函數(shù)圖象的拋物線以動態(tài)形式展示出來,并標(biāo)記出拋物線的頂點坐標(biāo)和對稱軸。動態(tài)化的形式可以使學(xué)生更加直觀地理解課堂內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的積極性,加深他們的記憶。
(三)注重理論與實際相結(jié)合
數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科,在進(jìn)行學(xué)習(xí)時,學(xué)生有時不易把握數(shù)學(xué)知識。而部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,時常忽略了數(shù)學(xué)的抽象性,未將理論知識與實際生活相結(jié)合,使學(xué)生無法透徹理解數(shù)學(xué)知識,在生活中更不能有效利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題。為改變這種狀況,教師應(yīng)該充分認(rèn)識到理論與實際相結(jié)合的重要性,并結(jié)合教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的情景式教學(xué)方式。例如在“平行”的教學(xué)中,如何讓學(xué)生更好地理解平行的概念,可以通過舉生活中的例子證明或是讓學(xué)生回答,如火車鐵軌、商場的自動扶梯等。通過與生活的聯(lián)系,使抽象的數(shù)學(xué)知識更加具有立體感和畫面感,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,使課堂教學(xué)更具靈動性,避免形而上的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)建立良好的師生關(guān)系
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的傳道授業(yè)解惑者,教學(xué)的過程也是交流知識、培養(yǎng)感情的過程。在新課程改革下,更強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重學(xué)生的人格和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,首先教師需要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,扮演好教學(xué)過程中引導(dǎo)者的角色,并給予學(xué)生充分的尊重和敢于與教師交流的機(jī)會,以感情為引線,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就要求教師要主動與學(xué)生聯(lián)絡(luò),如在課后單獨交流,詢問學(xué)生現(xiàn)下的學(xué)習(xí)和生活狀況等,進(jìn)而建立起良好的師生關(guān)系。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分考慮新課程改革的新要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等改革創(chuàng)新教學(xué)方式,同時要體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位,并始終和學(xué)生保持友好的關(guān)系,進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
張培煒.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)問題情景教學(xué)案例和思考[J].新課程(中學(xué)),2017(5):163-164.
作者簡介:王永華(1976.12—),男,江蘇灌云人,本科學(xué)歷,中教一級,研究方向:初中數(shù)學(xué)教學(xué)。
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