張忠偉
摘 要:新課程教育理念中,要求初中生物教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)授課模式的種種局限,在注重新穎、豐富知識與技能傳授的同時,也要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的探究空間,以此來全面挖掘?qū)W生各方面的潛能,真正構(gòu)建出生動、高效的生本課堂,吸引更多學(xué)生全身心投入其中,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升。
關(guān)鍵詞:初中生物;生本課堂;構(gòu)建策略
對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說,生物是一門完全陌生的課程,很多知識看似簡單,其實(shí)都蘊(yùn)含著深奧的內(nèi)容,再加上很多教師采用的授課方式都較為單一、枯燥,從而經(jīng)常會讓學(xué)生陷入沉悶枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,課堂教學(xué)效率一直難以得到顯著提升。因此,為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效果,提高授課效率,初中生物教師應(yīng)充分重視起生本課堂的構(gòu)建。
一、尊重凸顯學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)生物教育通常都比較注重理論知識的灌輸,學(xué)生也經(jīng)常處于被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài),很多知識信息都是通過死記硬背的方式來掌握的,進(jìn)而導(dǎo)致生物課堂教學(xué)效果與效率不斷降低。對此,其教師應(yīng)及時更新自身教育培養(yǎng)理念,基于生本理念來設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動,注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全面激發(fā),加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與鍛煉,將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分發(fā)揮出來,讓學(xué)生在其學(xué)習(xí)探究中充分感受到學(xué)習(xí)生物知識的價(jià)值與樂趣。在備課過程中,要緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)問題,對學(xué)生現(xiàn)階段的具體學(xué)情、認(rèn)知水平做出全面了解,采用更新穎科學(xué)的教學(xué)方法來構(gòu)建生本課堂,讓學(xué)生帶著各項(xiàng)問題來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),相比于學(xué)習(xí)結(jié)果,要更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程,相比與理論灌輸,更要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉,引導(dǎo)其及時鞏固已掌握的知識信息,盡可能多地為其創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、探究的空間,以此來讓學(xué)生接受到全方位的培養(yǎng)與鍛煉。
二、采用靈活多樣的教學(xué)方法
興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動的重要動力,對此,教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)出生動、豐富的教學(xué)活動,以此來全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其更積極大膽地參與探究活動、提出問題,并在與師生互動交流中,不斷提升綜合學(xué)習(xí)能力,真正構(gòu)建出生本課堂。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以采用多媒體、小組合作等各種新穎有趣的教學(xué)方法來快速集中學(xué)生課堂注意力,引導(dǎo)其對生物知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
比如:在講解“生物對環(huán)境適應(yīng)與影響”的相關(guān)知識點(diǎn)時,就可以以小組合作的形式來開展,將學(xué)生合理劃分成幾個小組,由教師與組員一起推舉小組長,然后由組長來帶領(lǐng)組員對生物、環(huán)境間的關(guān)系作出深入探究,最后每個小組選出一名代表來發(fā)言,其他組員補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)各小組之間相互幫助、補(bǔ)充,以此來促進(jìn)課堂討論、探究能力的不斷提升,最后再由教師來對各小組的討論結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié),著重講解重難點(diǎn)知識。通過這種教學(xué)方法,不僅可以引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動參與到課堂探究學(xué)習(xí)中,通過小組成員、各小組之間的分析探究,也能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更深刻的理解,進(jìn)而將其各方面學(xué)習(xí)潛能充分挖掘出來,充分體現(xiàn)出生本課堂的優(yōu)勢,也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、整合課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐
生物知識源于生活,且在解決各種生活問題中發(fā)揮著重要作用,對此,在實(shí)際授課中,教師應(yīng)積極突破教材、課堂的教學(xué)訓(xùn)練局限,積極引導(dǎo)學(xué)生開展更靈活多樣的生物實(shí)驗(yàn)活動,以及課外實(shí)踐探究活動。
通過參與各類生物實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以對生物的本質(zhì)、起源有更全面的認(rèn)識與掌握,而通過加強(qiáng)社會實(shí)踐探究,有助于進(jìn)一步鍛煉知識綜合應(yīng)用能力,使其在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷提升自身發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力。
比如:在講解“植物細(xì)胞”的相關(guān)知識點(diǎn)時,為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生利用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的能力,使其能夠繪制出更完善的植物細(xì)胞圖,教師就可以加強(qiáng)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課與課外實(shí)踐的有機(jī)整合,為學(xué)生創(chuàng)造一定的獨(dú)立自由空間,讓學(xué)生到大自然當(dāng)中去收集一些不同的植物,制作成臨時裝片,以此來對不同植物的細(xì)胞進(jìn)行深入觀察。通過加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外實(shí)踐的科學(xué)整合,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生生物理論聯(lián)系實(shí)際生活的能力,也能夠全面激發(fā)其生物探究欲望,在此過程中逐漸形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,也為學(xué)生的身心健康發(fā)展,以及綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的全面提升提供有力支持,讓其在生本課堂環(huán)境中,將自身各方面學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來。
綜上所述,廣大初中生物教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動時,應(yīng)充分認(rèn)識到融入生本理念,對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升課堂教學(xué)效率等方面的積極作用,在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)采用更靈活多樣的教學(xué)方法來構(gòu)建生本課堂,吸引更多學(xué)生積極主動地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動,促進(jìn)學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的不斷提升。
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