淺析初中物理教學策略

鄭新毅

摘要：物理知識與我們的生活聯(lián)系很緊密，對于學生來說也是一項需要掌握的技能。下面，本文就初中物理的教學展開敘述，具體談一談初中物理教學的相關策略。

關鍵詞：物理知識；緊密；初中物理；教學策略

物理的知識雖然與我們的生活緊密聯(lián)系，可以說，很多知識就來源于我們的生活，但是相對來說，物理中所涉及的知識是更深層次的，需要從現(xiàn)象去挖掘他的本質。初中階段的學生理解能力可能處于發(fā)展中階段，所以對于挖掘的深度可能達不到一定的要求。這就導致學生在學習的過程中不愿意去探索，甚至感到枯燥乏味，極大程度的降低了教學課堂的實效性，教師要善于改善教學模式，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主探究，從而提高課堂的實效性。

一、實驗教學法，幫助學生理解。

物理是一門實驗性較強的學科，物理中的一些概念本質，都是通過實驗歸結出來的，部分實驗甚至是考試中直接出題的項目。教師在開展教學活動的過程中，如果一味地僅僅利用口述進行講解，學生很難理解和掌握，所以，教師可以適當使用實驗教學法，引入物理實驗，讓學生直接的參與或者是直觀的觀察，從而幫助學生更好的進行理解記憶。

1.學生親自操作實驗。

物理中有一些實驗器材相對來說比較簡單，操作起來也比較方便的實驗，對于這些實驗的掌握，教師就可以適當開展活動課，讓學生們親自進行操作實驗，教師可以提前給學生發(fā)一個實驗報告表，讓學生在進行實驗的過程中進行具體的填寫，實驗結束后，教師可以鼓勵學生寫出具體的實驗報告。這樣一來，通過學生親手操作，不僅可以直接的掌握整個實驗流程，加深學生的印象，還可以激發(fā)學生學習的積極性和熱情。

2.教師演示實驗課。

初中階段的部分實驗，相對來說具有一定的危險性，操作稍有不慎，可能就會引起不可控的結果。對于這部分實驗，教師就可以適當開展演示實驗課，教師在講臺上進行操作，讓學生跟隨教師的實驗進行觀察，總結，同樣要寫出實驗報告。通過這種方式，避免了一些不必要的危險發(fā)生，還可以幫助學生直觀的進行觀察，從而有效的提高了學生的掌握程度。

3.利用多媒體設備進行演示。

對于一些危險系數(shù)很高的實驗，教師就可以適當利用多媒體設備進行演示，通過視頻讓學生進行觀察，視頻雖然并不像親手操作那樣，但是相對來說視頻也是可控的，教師在遇到一些關鍵的地方可以隨時暫停進行具體的講解。

通過實驗教學法，將抽象的文字轉化為直接的視覺沖擊，幫助學生更好的進行理解。

二、生活化教學，激發(fā)學生學習興趣。

學習本就來源于生活，最終也必將服務于生活。而物理本來就是一種生活化較強的科目?？梢哉f，物理知識就是從我們的日常生活經(jīng)驗中總結出來的，他本就來源于生活。教師在開展教學活動的過程中，就可以適當進行生活化教學，幫助學生構建起學習與生活之間的聯(lián)系，從而體會到學習的價值，激發(fā)學生學習的興趣。

1.課堂上的生活化教學。

在課堂上，教師可以適當引入一些與教材內容相關的一些生活小案例，或者是生活小實驗。

例如，教師在講解的過程中，就可以適當提出一些生活性較強的問題，讓學生進行思考。具體就像是如下題目：（1）我們坐在火車上或者是汽車上的時候，會發(fā)現(xiàn)路邊的樹木呀，房子呀都在向后跑，這是為什么呢？（2）我們在喝水的時候，當把筷子或者是勺子放到杯子里之后，為什么他們會被“折斷”呢？通過這些真實問題的提出，充分激發(fā)了學生的好奇心，引導學生自主的去學習探究，同時，也可以提高學生的應用意識及應用能力，引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的知識。

另外，教師還可以適當引入一些生活中的小實驗，將生活搬到課堂中，幫助學生理解。例如教師在講解“物體的浮與沉”這部分內容時，就可以用我們生活中所常見的乒乓球作為實驗器材，我們都知道乒乓球在放入水中的時候會上浮，教師可以準備三個乒乓球。一個是本來的乒乓球，一個是裝了適量水的乒乓球，另一個是裝滿水的乒乓球，將這三個乒乓球分別放入水中，會發(fā)現(xiàn)他們在水中的浮沉情況截然不同，這時候，教師就可以鼓勵學生帶著自己的想法在小組內進行討論交流，當給學生一定的討論時間之后，可以鼓勵小組派出學生代表對小組內的討論結果進行匯報，然后教師再進行具體的講解。可以說，通過這種方式，可以幫助學生看清楚現(xiàn)象的本質，幫助學生更好的進行理解，激發(fā)學生善于利用生活中的道具進行物理實驗，從而幫助自己理解。

總結來說，物理的知識點很多，也很瑣碎，理解上也具有一定的難度，所以學生在學習的過程中很容易感到枯燥乏味，無從下手，從而失去學習的興趣。教師在教學的過程中要善于完善教學模式，幫助學生激發(fā)學習的興趣，引導學生自主的進行學習探究。

參考文獻：

【1】林蘇蘇.《增強初中物理教育有效性的研究》，學術期刊 《華章》 2017年1期

【2】吳明艷.《初中階段物理教育方法淺析》，學術期刊 《吉林畫報（教育百家 B）》 2017年5期

【3】胡萍.《探究如何提高初中物理課堂的教學實效》，學術期刊 《中國教育》 2014年1期

【4】郭銳.《合作學習模式下初中物理教學淺議》，學術期刊 《吉林畫報（教育百家 B）》 2017年6期endprint