如何激發(fā)學生小學語文學習興趣

陳仕林

摘要：語文是加強對各個學科理解的基礎，不僅僅只是一門語言課程。想讓學生更好的學習和把握語文教學內容，就要激發(fā)學生的學習興趣，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹分辈攀俏覀冏非髮W習的最高境界，興趣是學生最好的老師，她可以激發(fā)學生潛在的學習能量，增強學生學習熱情，從而讓學生更好地掌握學習語文的能力。本文從實際出發(fā)，結合小學語文教學要求，從多方面探討如何培養(yǎng)學生語文學習興趣。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；激發(fā)策略

隨著我國新課改的推廣，我國越來越重視課堂教學的改革，越來越注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生對學習的興趣。在小學語文課堂教學的過程中，需要充分調動學生的積極性，鼓勵學生參與到課堂教學中去，因此，這就必須要激發(fā)學生對語文的學習興趣。要想激發(fā)學生對語文課堂學習的興趣，那就必須要求教師對自身的課堂教學進行改革，增加小學語文課堂的樂趣，只有這樣才可以激發(fā)學生對語文學習的熱情。

一、巧設導入

一節(jié)語文課堂的成功與導課部分有很大的關聯(lián)，教師利用幾句話或者幾個動作來引起學生的關注，激發(fā)學生對學習語文的興趣，教師引導學生朝著預先設定好的教學方向前進，促進實現(xiàn)預期的語文教學目標；學生對語文感到好奇或者學生對于學習語文有興趣等方面均是培養(yǎng)學生語文學習興趣的前提條件，也是堅持一件事情的基礎；就導語設計過程中，教師需要注重保證學生的啟發(fā)性特征的前提下，對學生的興趣點進行調查和分析，有利于激發(fā)學生對學習語文知識保持長時間的興趣和積極主動性；在實際的語文教學過程中，為了能夠有效地激發(fā)學生對學習語文的興趣，充分調動學生對新知識點學習和探索的熱情，教師需要根據不同的教學內容，設計不同的導入方式，其中導入方式有講故事導入、圖片導入以及錄音導入等形式，創(chuàng)設出一種特殊具有個性化的教學情境，教師使用自身的動作、語言以及表情營造出一種與教學內容相適應的教學氛圍，充分調動學生對學習語文知識的積極主動性，引起學生的注意力，激發(fā)學生對學習語文的興趣，讓學生的心理處于興奮的狀態(tài)，促進取得良好的語文課堂教學效果。

二、引導學生主動參與課程

要想激發(fā)語文課堂教學學生的學習積極性與興趣，首先教師要轉變自己的角色，由課堂上的主體變?yōu)閷W生學習的領導者，要把教學重點放在如何正確引導學生自主學習，探究學習的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最后解決問題，而不是直接給學生答案；在課堂上要和學生進行互動，多提問、及時評價給予肯定和鼓勵；分小組討論，然后讓小組代表發(fā)言，表達小組討論的觀點，繼而組與組之間展開辯論，由這樣的教學方式提高學生自主學習的主動性，從中獲得成就感，對語文越來越感興趣。

三、借助信息技術

隨著科技的迅猛發(fā)展，教育教學進入到一個全新的時代—信息化教育。網絡信息世界中包含豐富的圖文、影像資料。多媒體的引入，增加了課堂容量，也能擴寬學生的視野。巧妙發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，結合學生喜歡艷麗色彩和新奇事物的的心理特征，從視覺、聽覺等方面對學生進行感官刺激，課堂突出新穎性和多變性。例如，在教學《春雨的色彩》這篇課文的時候，語文教師可以將課前準備多媒體課間呈現(xiàn)在課堂上（關于春雨的主題圖片），在配上一首歡快的音樂，利用艷麗的色彩，動人的旋律吸引學生的眼球。教師可以跟學生一塊討論“春雨的色彩”。小學生想象力豐富，根據現(xiàn)實生活中見到的春雨，進行思考和聯(lián)想。有的學生認為，春雨是火紅火紅色的，它將桃花染紅；有的學生認為春雨是白色的，它將桃花染成了雪白色；有的學生認為春雨是綠色的，它將小麥染成了綠色……發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學工具的教學優(yōu)勢，對學生進行多維度感官刺激，豐富了課堂內容，也就激發(fā)了學生的學習興趣。

四、創(chuàng)新評價機制

傳統(tǒng)的語文課程對學生進行評價，一直使用的是單一的語文考試進行考核的方式，這種方式對學生的判斷并不準確，很多學生不擅長這次考試內容，得到的分數就差強人意，這樣學生的學習積極性就會消退，學習興趣也就自然而然的降低。為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，教師應該采取一種全面的評價機制，對學生進行評價，激勵學生繼續(xù)產生對語文活動的積極性。多元化的語文評價機制，能夠讓學生全面了解自己的身體素質，更加積極的投身語文活動中，養(yǎng)成終身語文鍛煉的意識。語文課程評價，要以鼓勵為主，激發(fā)學生的學習興趣，適當的進行鞭策，也能讓學生更加積極的參與語文學習。

五、構建融洽的師生關系

教師和學生都是教學活動中的主要對象，二者缺一不可。只有在融洽的師生關系中，教師與學生在輕松和諧的氛圍下，才能將課堂效果發(fā)揮到最好，從而更好地帶動學生學習的興趣。首先，師生之間應當彼此尊重。教師應當尊重每一個學生，小學生也有自己的尊嚴，把小學生當做一個獨立的個體看待。每一個學生都要自己獨特的魅力，教師不能因為自己的偏見而隨意地否定一個學生。其次，師生之間應當共同娛樂，增進感情。教師在與學生溝通的過程中，不應當僅僅拘泥于課本的教授，在課堂外，融入學生當中，與學生達成一片。教師面對學生不應當只是權威，也應是學生的好朋友，是可以坦然接受關愛，認真傾訴的對象。

結語

興趣是學生最好的老師，對學習有著重要的推動促進作用。語文老師不僅只是向學生傳授知識，還要重視學生積極學習語文的心態(tài)和素養(yǎng)，努力創(chuàng)設新鮮的學習情境和方法，提高對語文的學習興趣，讓學生們喜歡語文，喜歡對語文的學習，語文教學效率自然也會達到事半功倍的效果。

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