張鳳娟

摘 要：初中英語作業(yè)不僅能夠?qū)ζ浣虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測，還能夠有助于學(xué)生完整知識體系的構(gòu)建，隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中英語教師需要通過不同方法和途徑的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)英語作業(yè)多樣化形式的嘗試，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的英語能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語；多樣化；層次化；鞏固；興趣

課堂教學(xué)通過作業(yè)的形式得以延伸和補(bǔ)充，學(xué)生需要以教師布置的作業(yè)要求為導(dǎo)向獨(dú)立進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動，一方面，這能夠有助于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高，另一方面，這對于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用。尤其是教學(xué)改革的當(dāng)代社會，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)成為教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一，同時還需要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，初中英語教師需要注重學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動的多樣化，而作業(yè)設(shè)計能夠有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升，為提高學(xué)生的英語水平提供保障。因此，初中英語教師需要打破傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計理念束縛，對其作業(yè)設(shè)計模式進(jìn)行拓展，將聽、說、讀、寫等英語基本技能融入作業(yè)設(shè)計中。

一、設(shè)計合作表演形式的作業(yè)

在新課程改革的影響下，初中英語教師需要引導(dǎo)學(xué)生對其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而合作與交流的學(xué)習(xí)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我的平臺。初中階段的學(xué)生不僅表演欲強(qiáng)，并且他們熱衷于合作表演，所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)對其作業(yè)形式進(jìn)行設(shè)計。初中英語教材中不乏豐富的話題內(nèi)容，并且圖文并茂，與生活實(shí)際內(nèi)容相貼切，既包含有新穎的教學(xué)內(nèi)容，又具有一定的趣味性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以合作表演的方式對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演繹，當(dāng)然也可以有意識地將其作為課外延伸活動讓學(xué)生自行組織，這樣就不會受有限課堂時間的約束，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、具有調(diào)查性的英語作業(yè)

初中英語教學(xué)除了要注重學(xué)生對英語知識的教授，還要注重對學(xué)生社會交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠不再以作業(yè)堆的方式來學(xué)習(xí)和鞏固教學(xué)知識，走出課本教學(xué)，使學(xué)生的語言實(shí)踐能力在調(diào)查和運(yùn)用中得到有效提高，這樣，既能夠有助于學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展和培養(yǎng)，又能夠有效促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。比如，在開展“amazing things”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以布置以“To

know more about amazing things ”為主題的課外調(diào)查作業(yè)，并要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查信息完成一篇英語作文，字?jǐn)?shù)要求為八十個單詞左右，將不同人所認(rèn)為的“amazing things”進(jìn)行介紹。當(dāng)教師布置完這一作業(yè)任務(wù)后，肯定會有學(xué)生提問“是用英語還是漢語進(jìn)行調(diào)查？”“如果有很多詞語不會用英語表述怎么辦？”當(dāng)然也會有學(xué)生打趣道：“我們又不是翻譯！”根據(jù)這些各式各樣的疑問，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試，由此提高學(xué)生的嘗試自信心，使學(xué)生的投入熱情得以調(diào)動。事后，教師也可以通過學(xué)生遞交上來的作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所付出的努力和心思，每個學(xué)生都會主動學(xué)習(xí)可以運(yùn)用的形容詞，當(dāng)中既包含有學(xué)習(xí)過的詞匯，也包括還沒有學(xué)過的詞語。由此可見，通過布置具有調(diào)查性的作業(yè)，既能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，又能夠有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)英語知識，從而感受到英語學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，在英語學(xué)習(xí)中體會到成就感。

三、設(shè)計具有層次化的作業(yè)

在素質(zhì)教育的影響下，初中英語教師需要在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，對其作業(yè)設(shè)計進(jìn)行層次劃分，使不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中有所進(jìn)步。由于學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，導(dǎo)致不同學(xué)生的知識掌握程度和學(xué)習(xí)接受能力都不相同，所以，教師在布置作業(yè)任務(wù)時需要考慮學(xué)生的不同英語學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計具有層次化的作業(yè)，對于學(xué)生而言，可以有更多的空間進(jìn)行選擇，同時也能夠有更多的時間安排自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦得以充分展現(xiàn)，讓學(xué)生在安排任務(wù)時能夠以自己的實(shí)際情況合理進(jìn)行，由此改變傳統(tǒng)教與學(xué)的關(guān)系，在對學(xué)生的差異性進(jìn)行尊重的同時，也能夠有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生兩極分化情況的消除，使學(xué)生的作業(yè)完成興趣得以提升。比如，在初中英語教學(xué)的開始階段，教師可以將層次一的學(xué)生定位為能夠?qū)?6個英語字母進(jìn)行熟練書寫背誦的情況，對于這部分學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)相對較好，教師可以將其作業(yè)中的自主任務(wù)比重增加，在其作業(yè)中多包含一些閱讀或者是口語化的內(nèi)容，由此促使他們對單詞中的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行更好地了解和掌握，使其知識面得以拓寬。另外，教師可以將能夠?qū)ψ帜高M(jìn)行基本掌握，但是還不夠熟練的學(xué)生定位為層次二，對于這部分學(xué)生，教師在設(shè)計作業(yè)任務(wù)時需要考慮其應(yīng)用化內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識字母和應(yīng)用字母的能力得以強(qiáng)化。

初中英語教學(xué)中的一個重要組成部分就是英語作業(yè)，它能夠有助于學(xué)生鞏固課堂教學(xué)知識，是延伸課堂教學(xué)的一個有效途

徑，也能夠?qū)崿F(xiàn)重建知識的目的。因此，初中英語教師需要嘗試多樣化的作業(yè)形式，不僅要開放性設(shè)計英語作業(yè)，還要創(chuàng)新設(shè)計英語作業(yè)。既要注重學(xué)生主體性在作業(yè)設(shè)計中的凸顯，又要在設(shè)計作業(yè)的過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由此使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)的同時，也對學(xué)生的合作精神和探究意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

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