初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)有效策略初探

楊雪

摘 要：目前，初中英語(yǔ)的教學(xué)仍然是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是沒(méi)有一個(gè)很好的語(yǔ)境來(lái)提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。而互動(dòng)式教學(xué)不僅有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，還有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、書面表達(dá)等能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂；互動(dòng)教學(xué)；有效策略

一、目前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，雖然在推進(jìn)教育改革，但是在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，仍然存在著一些問(wèn)題，亟須師生共同努力，進(jìn)行改善和解決。隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)的教學(xué)方式也在逐漸發(fā)生著新的變化，年輕教師相對(duì)來(lái)說(shuō)很容易進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，而一些資深的老教師由于教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成，對(duì)一些新的教學(xué)方法與形式并沒(méi)有太高的接受度，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中出現(xiàn)內(nèi)容銜接不當(dāng)?shù)膯?wèn)題；還有的教師設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，導(dǎo)致師生間沒(méi)有形成良性互動(dòng)，而且對(duì)互動(dòng)的情境設(shè)置也不合理，脫離了學(xué)生實(shí)際，加之每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師沒(méi)有針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，增加了學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)心理。在開展互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[1]

二、互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用策略

1.教師引導(dǎo)是前提

教師在課堂的作用就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生知識(shí)，是課堂順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，只有教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能使課堂具有意義，使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀講解的時(shí)候，可以象征性地設(shè)下幾個(gè)問(wèn)題，“Have you ever seen it before？What is the general idea of this essay？Do you like this essay？What do you think...？”讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備和對(duì)文章的了解，能讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極地參與互動(dòng)。

2.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是條件

在學(xué)習(xí)中，老師只起一個(gè)引導(dǎo)作用，真正的主體還是學(xué)生自己，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)探索的過(guò)程，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如Unit 5“Do you have a soccer ball？”講的sport（運(yùn)動(dòng)），就可以讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，比如basketball，ping-pong等，學(xué)生說(shuō)了自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)：Why do you like it？這樣一步一步深入，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，利用這些問(wèn)題，給學(xué)生打造一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生的注意力集中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。例如，可以設(shè)下問(wèn)題跟學(xué)生一起討論，如“What do you do on weekends？Can you tell me what is your favorite exercise and why？”

3.小組合作是必要

在學(xué)生身心成長(zhǎng)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作精神是必不可少的重要內(nèi)容[2]。小組合作學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)運(yùn)用到了很多學(xué)科之中。該模式不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神（team spirit），還讓學(xué)生體會(huì)到主人翁的心態(tài)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在教育改革的過(guò)程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通常讓學(xué)生組成小組，進(jìn)行討論交流，讓每個(gè)學(xué)生都能有發(fā)言、討論的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，八年級(jí)上冊(cè)Unit 5“Can you come to my party”，可以運(yùn)用這一課的內(nèi)容，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：怎樣辦好一個(gè)聚會(huì)（Whats a good party？），讓成員談?wù)撟约耗転榕e辦聚會(huì)做什么；怎樣邀請(qǐng)別人來(lái)參加聚會(huì)（How to invite others to join the party）等等。學(xué)生自己最常見(jiàn)的就是生日聚會(huì)（birthday party）可以讓小組內(nèi)一個(gè)學(xué)生模擬自己的birthday party去邀請(qǐng)小組其他同學(xué)，其他同學(xué)用不同的回答來(lái)答復(fù)他，既提高了學(xué)習(xí)氣氛，還可以讓小組成員感受到自己團(tuán)隊(duì)的努力，也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁心態(tài)。

4.課后點(diǎn)評(píng)是鞏固

課堂練習(xí)和課后練習(xí)都是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵，只有將這兩部分完成好，才能落實(shí)到基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，以往都是老師一手操辦，現(xiàn)在為了互動(dòng)，進(jìn)行小組合作互評(píng)、互議、互批、互改，然后老師再根據(jù)實(shí)際情況采取具有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行講解。這種方式有效地發(fā)揮了小組的作用，提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前，英語(yǔ)是初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作影響重大。由此可見(jiàn)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，利用“互動(dòng)式”教學(xué)模式，使教學(xué)計(jì)劃達(dá)到理想狀態(tài)。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化和完善，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生共同發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高他們的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷.構(gòu)建初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)課堂的途徑[J].知識(shí)窗（教師版），2016（5）：39.

[2]譚弟紅，秦利.初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用[J].新課程（中學(xué)），2014（4）：12.

編輯 郭小琴endprint