基于科學本質的魯科版化學必修教材中 實驗的研究思路構建

苗瑋

摘 要：在科學素養(yǎng)當中，科學本質是其中的重點組成部分，同時也是幫助學生對科學本質加強認識、提升其科學素養(yǎng)的關鍵途徑。目前，我國在課標當中也對加強學生科學本質的要求進行了明確，對此，做好科學本質在高中化學教材當中呈現(xiàn)情況的了解則成為十分重要的一項工作?；诳茖W本質的魯科版化學必修教材中實驗思路進行一定的研究。

關鍵詞：科學本質；魯科版化學必修教材；實驗

化學作為一門自然學科，實驗對化學教學具有重要的意義。在化學課程中，科學本質也是教學當中的一項重點內容，在該種情況下，對教材當中實驗在科學本質方面的呈現(xiàn)情況進行了解，則成為對化學實驗教學進行改善的重要基礎。不同類型實驗對科學本質的呈現(xiàn)。

一、描述型實驗

在描述型實驗當中，其由實驗史實與事實這兩部分組成，在實驗事實當中，涉及較為廣泛的教材欄目，包括有交流研討、身邊的化學以及聯(lián)想質疑等。實驗史實方面，則在歷史回眸以及技術方面具有體現(xiàn)。對于這部分實驗內容而言，其在教材當中不同欄目的出現(xiàn)，也對其所具有的不同作用進行了反映。在新內容學習當中，聯(lián)想質疑即通過實驗圖片的方式為學生設置一種情境使其進行思考，使學生以此對未來的學習形成興趣。交流研討則通過思考談論的方式對問題形成深刻的認識，且能夠通過實驗事實的方式打開學生的思路。身邊的化學技術等，即通過化學知識的應用對學生身邊的問題進行解決，在將書本當中部分實驗內容應用在日常生活、工業(yè)生產后使學生對化學這門學科的重大作用以及奇妙之處進行感受。歷史回眸方面，則通過科學家的發(fā)現(xiàn)過程對新知識探索的旅程形成感受，并形成對科學的正確態(tài)度。教材當中這部分欄目的設置，能夠幫助學生從大視野、多角度對化學這門學科產生認識，并加強對科學本質的認識。

1.實驗事實

在該方面，即對科學本質的科學事業(yè)、知識以及探索方面在實驗事實當中的呈現(xiàn)情況進行分析。經過對教材的分析發(fā)現(xiàn)，在教材間接實驗事實當中，科學知識本質在其中占據著較大的比重，書中的間接實驗事實都同科學知識本質的呈現(xiàn)具有關聯(lián)，而對科學實施本質、科學探索本質進行呈現(xiàn)的內容則較少。科學是對客觀世界的揭示，實驗更是我們學習當中對客觀世界形成認識的重要手段，通過教材當中實驗圖片的展示，則能夠幫助我們對化學反應形成認識的基礎上進一步了解物質世界。且在教材實驗當中，也涉及一定的局限性、暫定性以及累積性，而在單純的物質認識方面，預測性則沒有出現(xiàn)。科學探索本質方面，主要具有創(chuàng)造性、質疑性以及歸納性基本方式，而在一般過程探究方面則沒有提及。教材當中，【身邊的化學】含氯化合物的漂白作用與消毒作用與膠體的丁達爾現(xiàn)象、聚沉、電泳、滲析為描述性實驗的實驗

事實。

2.實驗史實

在該方面，主要是對科學本質的科學事業(yè)、知識以及探索方面在實驗史實當中的呈現(xiàn)情況進行分析。在科學本質的三個維度上，科學史實具有表現(xiàn)平均的特征，在不同的史實內容當中，幾乎都呈現(xiàn)出了科學事業(yè)、知識以及探索內容，以此幫助學生通過科學史實小材料的閱讀與實驗即能夠實現(xiàn)對科學本質的全面認識。在科學知識本質方面，其包括有暫定、局限、累積、認識以及預測這幾個維度，在內容呈現(xiàn)方面具有全面性特征，能夠幫助學生對科學本質形成完整的認識。探索本質方面，則包括有質疑、實證以及創(chuàng)造性，而沒有提及科學探究過程與方法。事實本質呈現(xiàn)方面，對四個維度內容都具有了詮釋，對于化學史來說，其是教學當中對科學本質進行展現(xiàn)的一種有效方式，教師在實際教學當中可以以此實現(xiàn)學生的科學本質培養(yǎng)。教材當中，【資料在線】化學創(chuàng)造了一個“新的自然界”與【化學與技術】硫酸的工業(yè)生產為描述性實驗的實驗史實。

二、實證型實驗

在實證型實驗當中，其包括活動探究以及觀察思考這兩個部分，同時也是魯科版教材當中原本就存在的兩個欄目。在“觀察思考”中，即引導學生實現(xiàn)實驗現(xiàn)象的觀察記錄，在對現(xiàn)象產生原因進行分析的基礎上使學生能夠對化學知識形成更深刻的認識，以此不斷提升學生的思維以及觀察能力?！盎顒犹骄俊眲t通過實驗探究互動的開展對化學科學的奧秘進行揭示，不僅是動手做實驗，更是集提出問題、動手實驗、調查研究、表達溝通于一體的綜合性活動。

根據分析可以了解到，同“觀察思考”相同，“活動探究”也是對科學本質以及知識的關注，而在實驗自身特點方面所具有的表述則較少。在科學本質當中，除了具有認識性方面的關注以外，在預測性方面也具有較高的關注度，即通過已有知識的應用有目的地預測未知事物，之后在進行實驗后對其進行證實。在科學探索本質當中，“活動探究”對歸納、實證以外的維度也有呈現(xiàn)，尤其是對于科學探究的基本方法以及一般過程?？紤]到活動探究實驗特點，在科學探索不同維度的呈現(xiàn)方面則具有完整性特征，能夠幫助學生對科學探索本質形成更好的認識。教材當中，金屬鈉與氧氣反應的實驗與案例：研究氯氣的性質為描述性實驗的活動探究。

在上文中，我們對魯科版化學必修教材中實驗的科學本質呈現(xiàn)進行了一定的研究，對未來教材的改進編寫與實際教學具有一定的參考意義。

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