張有明

摘 要：隨著素質(zhì)教育不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已被提出全新的要求，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)已成為教師的首要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，從不同角度入手客觀闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)思維能力

一、充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，數(shù)學(xué)是一門必不可少的關(guān)鍵性學(xué)科，數(shù)學(xué)知識抽象化、復(fù)雜化，要求學(xué)生具有較高的抽象思維能力，尤其是數(shù)學(xué)思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，教師必須樹立“以人為本”的理念，以學(xué)生為中心，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，多角度不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高他們參與課堂教學(xué)的程度。以“作軸對稱圖形”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的“軸對稱”一系列知識，在課堂互動中巧妙引出新課題——“作軸對稱圖形”。教師可以根據(jù)班級學(xué)生對“軸對稱”這一課題知識掌握的情況，科學(xué)調(diào)整新課題教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)問題情境，積極引導(dǎo)班級學(xué)生相互探討、交流，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使其在解決“作軸對稱圖形”課題問題中，全面、準(zhǔn)確把握該課題重難點(diǎn)知識，并對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。在講解完“作軸對稱圖形”之后，教師要多層次引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用“軸對稱”一系列知識點(diǎn)，親自動手繪制屬于軸對稱的物體圖形，進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的理論知識，優(yōu)化完善該章節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系，在教學(xué)實踐過程中不斷提高他們的動手操作能力、問題解決能力等多方面能力，有效培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

二、巧用多媒體，有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

在科技發(fā)展浪潮中，多媒體技術(shù)日漸完善，具有多樣化優(yōu)勢，不斷應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要多層次優(yōu)化利用多媒體集“圖片、動畫、音像”等于一身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體多樣化功能，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在突破教學(xué)重難點(diǎn)中，不斷提高自身的數(shù)學(xué)思維能力。以“平面直角坐標(biāo)系”為例，在課堂教學(xué)之前，教師要根據(jù)“平面直角坐標(biāo)系”課題重難點(diǎn)知識，結(jié)合學(xué)生各方面能力以及素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為中心，制作合理化的電子課件。教師要根據(jù)班級學(xué)生已有的數(shù)學(xué)水平，科學(xué)設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)該課題知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解相關(guān)知識點(diǎn)中，教師可以利用多媒體功能，引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確理解直角坐標(biāo)系一系列知識，如坐標(biāo)、方向等，科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，利用新舊知識解決對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，在思考、探究過程中，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等，促使學(xué)生學(xué)會借助數(shù)學(xué)思維分析并解決數(shù)學(xué)問題，在突破教學(xué)重難點(diǎn)過程中，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。以“三角形全等的判定”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師可以先讓班級學(xué)生觀看多媒體屏幕中呈現(xiàn)的全等三角形圖案，讓班級學(xué)生全方位仔細(xì)觀察這些三角形圖案，說說蘊(yùn)含的特征，試著概括全等三角形概念。教師要根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)一步補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體優(yōu)勢，詳細(xì)講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論以及探索，在突破教學(xué)重難點(diǎn)過程中，科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，不斷提高數(shù)學(xué)思維能力。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力過程中，教師要注重教學(xué)方法的優(yōu)化完善，將多種教學(xué)方法巧妙應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在多樣化教學(xué)方法作用下，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，在課堂互動中，科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，不斷提高數(shù)學(xué)思維能力。以“點(diǎn)、直線、圓和圓的位置關(guān)系”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)所學(xué)的“點(diǎn)、線、圓”一系列知識，設(shè)置難易度程度不等的問題，采用小組合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以小組為單位，巧妙利用所學(xué)的知識，解答對應(yīng)的問題，回答正確且最多的小組將會受到一定獎勵。教師可以根據(jù)學(xué)生回答情況，巧妙引出“點(diǎn)、直線、圓和圓的位置關(guān)系”這一新課題，讓學(xué)生將新舊知識巧妙融合，準(zhǔn)確把握“點(diǎn)、線、圓”三者關(guān)系以及“圓和圓”關(guān)系的基礎(chǔ)上，不斷提高數(shù)學(xué)思維能力。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要采用分層教學(xué)法，根據(jù)班級學(xué)生水平安排難易程度不等的“點(diǎn)、直線、圓和圓的位置關(guān)系”課后實踐任務(wù)，將理論與實踐教學(xué)巧妙融合，讓學(xué)生在教學(xué)實踐中不斷提高自身數(shù)學(xué)綜合實踐能力，具備較高的數(shù)學(xué)思維能力。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要樹立生本教育理念，以學(xué)生為中心，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，巧妙利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)方法等。以此構(gòu)建高效課堂，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以及技能，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，將素質(zhì)教育理念落到實處。

參考文獻(xiàn)：

陳金宏.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].數(shù)理化解題研究，2017（14）：27.

編輯 李琴芳endprint