王麗娟

摘 要：由于素質(zhì)教育的全面實行，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)越來越被人們所詬病，不能適應新的環(huán)境，由郭思樂教授所提出的生本教育越來越多地被接受。生本教育是為了讓學生主動學習并好學而設計的一種教育理念，也是以生命為本的教育。主要結合自身教學經(jīng)驗，簡要分析生本教育下如何開展最有效的小學語文教學。

關鍵詞：生本教育；小學語文；部編本教材；教學策略

一、什么是生本教育

生本教育這一教學理念是在郭思樂教授的主持下推行的，是一種由課題研究帶動的大型教育整體改革實踐活動。生本教育所主張：“教育應實現(xiàn)由‘師本教育向‘生本教育健康轉(zhuǎn)變，即把為讓教師好教而設計的教育教學活動轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生好學而設計的教育教學活動?！迸c新課程理念所提出的“教師少教、學生多學，引導學生快樂、高效、自主地學習”一拍即合。以生本教育理念為指導，主要在我國的一百多所幼兒園、中小學、職業(yè)中學等進行實驗，所取得的成效十分顯著。由此之后，生本教育理念廣泛地被推行應用于各個學校。

二、部編本小學語文教材

今年9月，新一批入學的中小學生開始使用教育部編義務教育語文教科書，這是白話文興起之后，中國語文教科書的第七次“大換血”。新版的部編本教材是從2012年3月開始的，歷經(jīng)4年的時間，在2016年獲得批準投入使用。而從今年起，部編本教材將成為統(tǒng)編教材。本次部編本教材最引人關注的就是教材內(nèi)容。其中語文教材主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：一是選文，增加了傳統(tǒng)文化篇目。從小學一年級開始就有了古詩，整個小學階段一共選入古詩132篇，古詩的篇目共占了所有課文選篇的30%。此外關于革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。二是小學一年級改為先認字再學拼音，這樣適度地降低了漢語拼音的難度，并且把漢字、漢語放到了第一位，把拼音學習適當推后能減少學生學習拼音的畏難情緒。三是更加重視閱讀方法的教學。過去的語文教學讓學生只讀語文教材，閱讀量不夠，語文素養(yǎng)就很難提升。而部編本的教材里面增設了很多讓學生去讀書的版塊，如一年級就有“和大人一起讀”，小學高年級幾乎每一個單元都有課外閱讀延伸。另外，精讀和略讀課文也變成了教讀和自讀課文。

二、生本教育理念下小學語文課堂教學策略

1.營造和諧互動的教學氛圍

小學生的身心特點十分明顯，他們在課堂上學習的時候比中學年齡階段的學生更加活潑好動，語文課堂最重要的是課堂互動。如教材中“和大人一起讀”，教師可以在課堂上主動提問讓學生一起交流自己在家里和父母或是爺爺奶奶一起讀了哪些故事，讀了這些故事后又有什么感受呢？小學生的記憶力和表現(xiàn)欲都很強，這時學生聽到可以分享自己讀書的經(jīng)歷便會很積極地與其他小伙伴分享。一方面營造了和諧互動的教學氛圍，另一方面還能促進更多的學生在課下主動去讀書。

2.注重對學情的分析

以往，教師在進行教學設計時通常是以教材為主，整個課程設計可能堪稱華美，但與學生的實際需求相背離，因此就降低了學生聽課的興致。其實，教師應該更多以學生為主，站在學生的角度思考一篇課文里面什么地方是不好掌握的，什么問題是學生最容易忽視的，遇到這種情況學生會怎么思考、怎樣回答等，只有從學生的角度出發(fā)，才能真正落實生本教育的理念。

如一年級的第一課，課文就是很大的楷體字書寫的六個字：“天、地、人、你、我、他。”后面是“金、木、水、火、土”?？梢哉f，學生一打開課本所受到的沖擊力是很大的，因此，這里學生會對漢字的第一印象很深刻。比如，我上課的時候會從漢字的演變講起，介紹我們的祖先一開始記錄文字就像我們畫簡筆畫一樣，之后經(jīng)過改革，逐漸演變成我們現(xiàn)在所用的漢字，學生覺得我這樣的講解很有意思就聽得更認真了。又如《老人與海鷗》這篇課文要求學生能夠深入感知課文，但是作為學生只能夠單純地理解到這篇文章主要寫了一位老人與海鷗之間的故事，因此教師在進行教學設計時就要循循善誘，一步一步引出主題，讓學生能夠通過引導自行體會出更深層次的含義。

3.培養(yǎng)學習語文的興趣

部編本語文教材的編寫很大程度上是為了激發(fā)學生從小學習語文的興趣。培養(yǎng)語文的興趣主要集中在讀和寫兩個大的板塊，“和大人一起讀”這個版塊的安排很大程度上能夠激發(fā)學生讀書的興趣，讀的多了就可以說，可以寫，自然而然促使學生書面表達和口語表達的能力，也使他們通過表達和交流更多更深入地去發(fā)現(xiàn)語文中的樂趣。

綜上所述，當前生本教育和部編本教材相結合，促使教師開始重新審視語文教學。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教會學生多種多樣的閱讀方法無疑是現(xiàn)階段語文教學的亮點和重點。作為一名語文教師，要認真對待，從各個方面入手，貫徹落實生本教育理念，進而提升語文課堂教學效率。

參考文獻：

[1]付則蘭.試論小學有效語文閱讀教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（4）.

[2]趙均培.對小學數(shù)學教學策略的幾點看法[J].科技資訊，2013（17）.

編輯 魯翠紅endprint