鄧輝達(dá)

摘 要：班主任是學(xué)生的直接管理者，班主任工作的好壞直接影響著班級(jí)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也影響著一個(gè)學(xué)校的風(fēng)貌，因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校最基本的單位，如果班級(jí)管理較差，班級(jí)形象也差，那么學(xué)校形象自然也受到影響。如何做一個(gè)好的班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行良好的管理，是每一個(gè)班主任都在思考的問(wèn)題，將以農(nóng)村初中班主任工作為例進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；農(nóng)村班主任；班主

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化以及各項(xiàng)政策的實(shí)施，學(xué)生教育成為了各方關(guān)注的重點(diǎn)。而班主任處于管理學(xué)生的第一線，班主任工作的成效則直接體現(xiàn)在學(xué)生的素養(yǎng)之上，同時(shí)班主任的工作也影響著學(xué)生日后的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生通常受到家長(zhǎng)的管教比較少，故而會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，心理上或者思想上的，學(xué)生教育的難度會(huì)有所增加，所以班主任一定要抓好工作方向，重視工作重點(diǎn)，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

一、農(nóng)村初中班級(jí)教育面臨的問(wèn)題

（一）受不良信息的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率的提高，農(nóng)村學(xué)生獲得信息的途徑增多，過(guò)去信息閉塞的情況不再出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性能使學(xué)生認(rèn)識(shí)更廣的世界，但是與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息也影響著學(xué)生的發(fā)展。大部分初中生當(dāng)前正處于世界觀構(gòu)建的時(shí)期，對(duì)很多事情認(rèn)知尚不明確，對(duì)信息的判別能力比較差，網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面的信息會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，使學(xué)生的思想逐漸復(fù)雜化，學(xué)生開(kāi)始釋放“個(gè)性”，在他們眼中的“個(gè)性”實(shí)際上并不利于他們的個(gè)人發(fā)展，如“早戀”“抽煙”等等不良習(xí)慣，這些都加劇了班主任管理的難度。

（二）基礎(chǔ)差且厭學(xué)情緒嚴(yán)重

農(nóng)村很多學(xué)生家長(zhǎng)由于經(jīng)濟(jì)原因，多數(shù)會(huì)出去打工，使這些學(xué)生成為留守兒童，而沒(méi)有了父母的關(guān)注與管理，這些學(xué)生便不認(rèn)真學(xué)習(xí)，加之與城里學(xué)生相比，入學(xué)時(shí)間也較晚，啟蒙時(shí)間也較晚，故而基礎(chǔ)比較差。由于基礎(chǔ)差，在進(jìn)入新的年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)常常由于跟不上課而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。尤其是小學(xué)生剛升入初中的時(shí)候，初中需要學(xué)習(xí)的課程從小學(xué)的語(yǔ)、數(shù)、外、直接升到語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地九門課程的學(xué)習(xí)，這極大地加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，很多學(xué)生便產(chǎn)生了“破罐子破摔”的心理，更加對(duì)學(xué)習(xí)提不起來(lái)興趣。由于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，在課外時(shí)間自然不會(huì)主動(dòng)

學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村初中班主任工作的方向

（一）全面了解學(xué)生情況

農(nóng)村班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，首先要全面了解學(xué)生的情況，了解每一個(gè)學(xué)生的心理健康狀態(tài)，對(duì)學(xué)生做到因材施教，這樣才能逐步調(diào)整學(xué)生的不良情緒，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生由于家庭問(wèn)題，可能會(huì)比較孤僻，不愿與其他學(xué)生交流，班主任便需要與這些學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心狀態(tài)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)支持，從而促進(jìn)其發(fā)展。當(dāng)然，班主任對(duì)學(xué)生的了解不僅限于學(xué)生的心理，還包括學(xué)生在日常生活中遇到的困難等，班主任都要盡能力對(duì)其進(jìn)行幫助。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)前初中生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性比較強(qiáng)，但是互聯(lián)網(wǎng)中的不利信息則又影響著學(xué)生世界觀的構(gòu)建，為了降低不利信息的不良影響，班主任可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，如利用QQ、微信、微博等與學(xué)生交流，利用這些軟件與學(xué)生及時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生日常中的不足及時(shí)指出，從而使學(xué)生健康發(fā)展。

三、農(nóng)村初中班主任工作的注意點(diǎn)

（一）真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

班主任要管理的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，雖說(shuō)居于“管理”的位置，但是要對(duì)“管理”有深層次的認(rèn)識(shí)，這一管理不是單單指對(duì)學(xué)生日常生活工作的“管教”，也不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行處罰等，更多的是建立在平等的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使走向歧途的學(xué)生轉(zhuǎn)向正軌來(lái)。所以，農(nóng)村班主任在工作的時(shí)候一定要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心與熱愛(ài)，這樣才能使“管理”的成效得到充分的發(fā)揮，才能使學(xué)生感覺(jué)自己是被重視的，從而轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

（二）一碗水端平

受到中考以及學(xué)校對(duì)班主任布置的“升學(xué)任務(wù)”的影響，很多教師都會(huì)偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的“優(yōu)等生”，在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，班主任便會(huì)直覺(jué)地認(rèn)為可能是成績(jī)較差的學(xué)生的問(wèn)題，如果對(duì)其較為嚴(yán)厲地批評(píng)，或者有所偏袒，那么便會(huì)使這些成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響班主任日后管理工作的開(kāi)展。所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)候一定要注意“一碗水端平”，這樣才能使學(xué)生更加支持班主任的工作。

總而言之，班主任工作是一項(xiàng)較為繁雜的工作，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，必須要在真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理，這樣才能使學(xué)生支持班主任的管理活動(dòng)，使班主任的管理活動(dòng)更好地開(kāi)展。

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