運用現(xiàn)代教育技術構(gòu)建“小學語文教學法”以學為主的教學模式

魏海洪

摘 要：隨著現(xiàn)代社會科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育教學也在不斷地改革和深入，小學語文教學課程也實現(xiàn)了進一步完善，在教學過程中充分運用以學為主的模式，能幫助教師進一步實現(xiàn)教學目標，有效完成教學計劃，讓小學生更快地投入到語文學習之中，調(diào)動對學習的積極性。主要針對在小學語文教學中如何應用以學為主的現(xiàn)代教育技術進行教學工作，為小學階段的技術教學提供更加有效的幫助。

關鍵詞：小學語文教學法；現(xiàn)代教育技術；以學為主

隨著現(xiàn)代教學技術的普及，作為新社會的接班人，小學生更要加強對各門學科的學習，掌握基本的知識，為今后的學習打下堅實的基礎?，F(xiàn)代教育技術是充分應用現(xiàn)代教育理論及先進信息技術，在教學的過程中與小學語文課本相融合，通過教師和學生的不斷探索，研究出的一種高效的教學方式。

一、充分應用多媒體信息技術進行教學情境的構(gòu)建

通過教學實踐結(jié)論，我們了解到在傳授知識的時候，是采用教師講學生聽的方法，學生不能充分地理解相關的知識，教師在教學的過程中要充分結(jié)合文化背景以及社會環(huán)境實現(xiàn)情境構(gòu)建，在這種情境中可以促進教學水平以及教學效果的提升，教學法作為專業(yè)性以及理論性較強的課程，知識比較抽象和枯燥，所以在教學的時候需要教師充分使用多媒體技術進行教學情境的構(gòu)建，促進教學內(nèi)容的豐富，使知識理解以及難度有所下降，這樣才能促進學生理解以及掌握相關的知識內(nèi)容。通過多媒體信息技術可以構(gòu)建教學情境，可以促進學生參與教學活動積極性的提升，促進學生的綜合能力得到很大的培養(yǎng)。

教師通過多媒體教學案例的播放，讓學生能夠真實地感受到教學情境，并且讓他們能夠充分認識到教學中出現(xiàn)的問題，然后引導學生對有效的教學展開思考，比如，在舉一反三的教學模式中，教師使用多媒體播放小學語文課程，學生可以欣賞到在此過程中出現(xiàn)的教學案例。最后可以通過師生互動的模式對小學語文的模式實施進行深入的分析，然后做出相關的總結(jié)。采用多媒體組合教學的方法，促進傳統(tǒng)教學媒體及現(xiàn)代教學媒體相互結(jié)合，可以積極地發(fā)揮效果和作用，促進課堂教學質(zhì)量的提升，積極地進行情景探究以及發(fā)現(xiàn)學習，可以形成高效的信息技術課堂。多媒體的教學方法對于信息技術教學有重要的意義，在教學模式以及觀念不斷發(fā)展的過程中，教師應當充分把握多媒體技術的機遇，探索多媒體技術對于教育的作用，完善多媒體的輔助教學方法，才能夠最終構(gòu)建充滿活力的信息課堂，讓學生更好地迎接信息時代帶來的各種挑戰(zhàn)。通過現(xiàn)代技術的不斷教育和教學，對視頻播放過程中的一些細節(jié)問題，一定要引起充分的注意。教師還可以讓學生進行小組結(jié)合，提高學生對教學活動的參與度，一切以學生為主體，積極地鼓勵學生進行學習，提高課堂教學效率。

二、充分利用網(wǎng)絡資源進行合作學習氛圍的營造

計算機技術在不斷地發(fā)展進步，人們的溝通和交流更加方便了，小學生的整體綜合素質(zhì)水平較低，因此學習的過程中經(jīng)常向他人請教而且在學習的時候需要用到網(wǎng)絡資源。教師形成多元化的教學模式才能促進學生進行合作學習，例如教師可以使用Email、微博以及QQ等方式，形成良好的合作學習模式，在采用這種方式學習的過程中學生通過電腦以及手機將遇到的問題放到平臺中，學生和教師可以找到問題并且進行分析，分析的過程中可以相互學習以及探索，并且在分析的過程中有的人創(chuàng)新能力在不斷提升，對于以后的創(chuàng)新教學來說具有重要的作用，而且教學過程中學生要將學習感想以及體會寫到微博上。教師通過各種渠道可以了解學生相關的知識掌握狀況，這樣才能更好地調(diào)整自己的教學方案，在這種氛圍中促進學生積極性的提升，最終可以提升學生的創(chuàng)新能力。

三、充分利用校園課程網(wǎng)站進行個別化學習模式的構(gòu)建

在小學語文教學的過程中涉及的內(nèi)容很多并且層次是不同的，課堂學習不僅可以掌握更多的知識，所以學生可以有比較大的學習空間形成完善的學習模式，教師可以讓學生自己借助查詢工具進行課后學習，這樣可以促進學生更好地掌握知識，例如可以在網(wǎng)站上設置好各種教學資源、教學信息以及課程模塊，學生根據(jù)自己的情況進行學習，最終促進學生知識能力的提升。

總結(jié)全文，本文中主要論述的是在小學語文教學中，運用現(xiàn)代教育教學技術，不斷完善與改革教學方式，小學階段正是基礎教育的關鍵時期，在教育教學的過程中教師一定要結(jié)合現(xiàn)代小學生的特點，與現(xiàn)代技術相結(jié)合，達到教育教學的最好效果，最大限度地提升學生的能力和素質(zhì)，為我國培養(yǎng)更多的新型人才。

參考文獻：

[1]石月蘭.增強高職小學語文教學法課程教學實踐性的探索[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2015.

[2]石月蘭，楊惠琴.基于能力本位的高職《小學語文教學法》課程教學改革與實踐[J].延安職業(yè)技術學院學報，2016.

編輯 張珍珍endprint