切實(shí)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性

陳士?！?yán)湘山

摘 要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，電子信息化已經(jīng)成為社會(huì)各界的主流趨勢，教育也不例外，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)上運(yùn)用得越來越廣泛，其明顯的優(yōu)勢使得這種方式已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)。因此，應(yīng)新課改教學(xué)理念的要求，就小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用展開研究，希望通過多媒體教學(xué)方式的實(shí)施能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)有效性；多媒體教學(xué)

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的主要應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生由于年齡較小，還不具有明顯的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們玩心較重，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，在課堂上非常容易走神，不能長時(shí)間集中注意力，自然會(huì)影響教學(xué)的效果。然而多媒體教學(xué)的實(shí)施能夠通過其主觀性和形象性，顯著地改善這一狀況。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使簡單枯燥的文字變?yōu)樾蜗笾庇^的圖片、視頻等，并且經(jīng)過多媒體對(duì)這些內(nèi)容的整合，更加可以讓學(xué)生多感官感受。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這一篇課文時(shí)，學(xué)生年紀(jì)小、閱歷少，僅靠文字的描述很難讓學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)，而通過多媒體來展示一些圖片或視頻，將錢塘江漲潮的場景真實(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，一方面可以讓學(xué)生感受到這種宏偉震撼的場景，另一方面學(xué)生也能夠更加深刻地體會(huì)到作者的寫作方法、理解詞句的使用方式等。這種方式下的語文課堂是輕松有趣的，學(xué)生在這一過程中慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

2.突破語文教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)課本中的內(nèi)容是非常精彩的，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生來說也是具有一定難度的，小學(xué)語文閱讀教材、課本教材等從一年級(jí)至六年級(jí)，可謂是古今中外、天文地理、包羅萬象，在豐富小學(xué)生知識(shí)體系的同時(shí)，也帶給學(xué)生較多的困惑。在這些課本中，有許多的描寫、敘述對(duì)學(xué)生來說都是陌生的，學(xué)生因?yàn)闆]有經(jīng)歷過或者接觸過，是很難理解的，這些構(gòu)成了教學(xué)的難點(diǎn)。此外，一堂課完全以板書的形式講解下來，學(xué)生很難把握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，課堂教學(xué)有效性的提高自然受到限制。

語文教師能夠借助多媒體教學(xué)來很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)合理生動(dòng)的教學(xué)情境，將教學(xué)中的重點(diǎn)凸顯出來以便于學(xué)生把控，將教學(xué)中難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為相對(duì)簡單的內(nèi)容，便于學(xué)生理解。例如，還以《觀潮》為例，文中有一句寫道“那聲音如同山崩地裂”，“山崩地裂”究竟是什么聲音，到底有多震撼，學(xué)生是無法想象到的，這時(shí)教師就可以使用多媒體來模擬出這種聲音，讓學(xué)生結(jié)合聽到的聲音來更好地感受這一壯烈的景觀。

3.深化知識(shí)拓展

課本教材上的知識(shí)畢竟是有限的，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，課外知識(shí)的拓展也是非常重要的。但是課外知識(shí)的拓展需要一定的條件來保證，在以往的教學(xué)中，小學(xué)階段的知識(shí)拓展更多的還是體現(xiàn)在閱讀方面，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多的書籍，深化課本內(nèi)容，拓展課外知識(shí)。但是這種方式一方面學(xué)到的內(nèi)容還是有限的，另一方面這種方式在課堂教學(xué)中也是比較繁瑣的，這些課外讀物或者借閱或者買，都會(huì)造成時(shí)間或者物質(zhì)上的占用，限制了課外知識(shí)教學(xué)的補(bǔ)充。

而多媒體教學(xué)中，首先可以以多種方式來展示教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。其次，多媒體課件具有存量大、操作簡便等特點(diǎn)，能夠隨時(shí)為學(xué)生提供大量的知識(shí)。例如，在《觀潮》的教學(xué)中，教師除了講解課本內(nèi)容外，還可以為學(xué)生補(bǔ)充漲潮的原因，讓學(xué)生了解到漲潮與月球的變化有關(guān)，其中又會(huì)涉及萬有引力，這些知識(shí)通過文字是難以說清的，但通過具體的圖片或者視頻展示卻能夠讓學(xué)生有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)。

二、在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.注意實(shí)效，保證使用科學(xué)性

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，既要符合課本教學(xué)的內(nèi)容，又要符合教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)生的認(rèn)知等。多媒體教學(xué)不是簡單的圖片、視頻等素材的展示，更不是雜亂無章的內(nèi)容堆積，多媒體教學(xué)的正確、有效用途是要促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素養(yǎng)的形成，教師要秉持著科學(xué)、高效的原則來進(jìn)行多媒體教學(xué)。

2.合理掌控運(yùn)用時(shí)間

多媒體教學(xué)并不意味著完全依靠多媒體設(shè)備，教師的講解與板書也是不可缺少的。在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師為了追求效果或者圖省事，整堂課都是依靠多媒體進(jìn)行，雖然吸引了學(xué)生的興趣，但是留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間是很少的，課堂講解的內(nèi)容并不能讓學(xué)生完全消化。所以，教師在使用多媒體的過程中一定要掌握好分寸，既要體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也要留給學(xué)生思考和教師板書的時(shí)間。

總而言之，多媒體教學(xué)是教改不可避免的教學(xué)潮流，也是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，我們所要做的就是合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，將這一教學(xué)方式的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，提升教學(xué)的有效性。

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編輯 張珍珍endprint