淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中德育的點(diǎn)滴滲透

謝佶

摘 要：德，是做人的根本。人只有具備了優(yōu)良的品德，才會(huì)樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，才能夠處處規(guī)范自己的言行，提升個(gè)人素質(zhì)。個(gè)人素質(zhì)決定了整個(gè)國(guó)家和民族的素質(zhì)，而青少年正是這一素質(zhì)的后備力量，所以青少年的素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。在日常的美術(shù)課堂教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，找到教育的時(shí)機(jī)和契合點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)充分利用美術(shù)課堂教學(xué)的特殊性與德育進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用美育手段不斷在教學(xué)過程中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，才能真正達(dá)成既教書又育人的目的。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)生；美術(shù)課堂；滲透

人常說：“種樹容易，育人難?！比粘Ｉ钪形覀冸S處可見不道德、不文明的行為，而且正逐漸低齡化?？梢钥吹疆?dāng)今社會(huì)不良的道德風(fēng)氣，正悄無(wú)聲息地侵蝕著下一代，這種現(xiàn)狀無(wú)疑給身為教育者的我們敲響了警鐘！

戈?duì)柼┰f過：“德育就是使學(xué)生養(yǎng)成點(diǎn)燃知識(shí)之燈的智慧，其目的在于造就健全人格，完善人的心靈和精神?！弊鳛橐幻W(xué)美術(shù)教師，我深知這副擔(dān)子的沉重。在日常的美術(shù)課堂教學(xué)中，切忌德育的空洞與乏味，只停留在大的框架和理論上是行不通的。在平時(shí)的美術(shù)課堂中，我主要從以下幾個(gè)方面為抓手，注重在點(diǎn)滴中滲透德育，將德育真正落到實(shí)處。

一、文明禮儀從自身做起，從小事做起，提升個(gè)人素質(zhì)

文明禮儀反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)，一個(gè)沒有禮貌的人在社會(huì)上會(huì)處處碰壁，會(huì)成為成功的絆腳石。學(xué)生階段的養(yǎng)成教育至關(guān)重要，小學(xué)階段更是如此。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的文明禮貌方面問題突出的地方讓學(xué)生找出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生一同來(lái)反思和糾正，學(xué)生感同身受很快接受了我的建議，每節(jié)課都要評(píng)選誰(shuí)最有禮貌，誰(shuí)最講文明。并時(shí)刻要求學(xué)生把文明禮儀帶到日常生活中，從小事做起，做一個(gè)真正文明的人。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀，自覺糾正自己的言行，規(guī)范行為舉止

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心重、模仿力強(qiáng)，一個(gè)做了，另外的人都學(xué)著做。好的他們學(xué)，壞的他們也跟著學(xué)。培養(yǎng)正確的是非觀顯得尤為重要，只有這樣才能有判斷力，不盲從。學(xué)?！傲弧彼囆g(shù)節(jié)美展期間是讓我們幾個(gè)美術(shù)老師最頭痛的，因?yàn)榭傆袑W(xué)生對(duì)美展作品“動(dòng)手動(dòng)腳”，觀看期間時(shí)有喧嘩和打鬧現(xiàn)象，而且為數(shù)不少。在看畫展前，我結(jié)合學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，加上肢體動(dòng)作的表演，把以往畫展中學(xué)生的不文明表現(xiàn)，惟妙惟肖地在每個(gè)教學(xué)班都表演一遍，逗得學(xué)生前仰后合。等他們笑過之后，我讓他們屏住呼吸聽聽教室外面喧鬧的聲音，我讓他們談?wù)劯惺埽瑢W(xué)生表情一下子變得嚴(yán)肅起來(lái)，紛紛說：“很刺耳，很吵！”我問學(xué)生：“你們平時(shí)也是這樣吧，為什么那會(huì)兒沒覺得刺耳呢？”學(xué)生沉默了，我告訴學(xué)生，每個(gè)人心里都有一個(gè)“小野獸”，這個(gè)小“野獸”如果管不好就會(huì)讓你成為沒有紀(jì)律約束、沒有道德修養(yǎng)的“野獸”，這是多么可怕呀！這次看畫展是紀(jì)律出奇好的一次，學(xué)生不但文明觀展，而且還有學(xué)生下課自覺擔(dān)當(dāng)起糾正看畫展不文明行為的工作，讓我感受到采用這種靈活多樣的德育方法的巨大成效。

三、注重學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，互幫互助克服自私自利的思想

平時(shí)的手工課，有時(shí)是小組合作完成的。期間總有學(xué)生不帶手工袋或工具，還有些學(xué)生平時(shí)成績(jī)比較差被大家孤立起來(lái)，不讓這些學(xué)生參與其中。我看到這種情況，就主動(dòng)到那個(gè)小組去，叫上沒有帶工具的學(xué)生把我的東西借給他，要求小組的學(xué)生給他一次機(jī)會(huì)，如果他下次還不帶工具，就不屬于忘帶了而是懶惰，這樣的人哪個(gè)組都不會(huì)要他的，他自己要想清楚！用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)學(xué)生寬容待人，用集體的力量幫助他改正缺點(diǎn)。對(duì)被孤立的學(xué)生，我注意觀察他們身上的優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)在他小組表?yè)P(yáng)他，實(shí)在不行讓小組成員一對(duì)一的幫助，告訴學(xué)生一個(gè)人好不代表全組好，小組成員全要參與作品的制作，并在展示階段指出誰(shuí)做了那部分，根據(jù)小組合作情況教師評(píng)分。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，使學(xué)生要有節(jié)約是美德，浪費(fèi)很可恥的意識(shí)

現(xiàn)在的孩子家庭條件比較好，對(duì)東西極不愛惜，浪費(fèi)更是家常便飯，美術(shù)課上尤其突出。學(xué)生一張紙畫不好，就撕掉再畫，再撕再畫；還有的，不撕本子，但一頁(yè)畫幾筆不滿意就翻到下頁(yè)再畫，一次作業(yè)畫好幾張紙。紙工課更是浪費(fèi)嚴(yán)重，下課后隨處可見地上扔著裁剪下來(lái)的大片的或揉搓成一團(tuán)的彩色手工紙。針對(duì)這種情況，我采取了很多方法。比如：激勵(lì)法。表?yè)P(yáng)那些不撕本子、愛惜本子的學(xué)生以畫紅星獎(jiǎng)勵(lì)；糾正法。對(duì)那些畫了很多頁(yè)的學(xué)生，逐個(gè)糾正其繪畫上的不良習(xí)慣，并把其浪費(fèi)掉的頁(yè)碼重新利用上；示范法。教師身體力行，每次把做完紙工剩下的邊角料，當(dāng)著學(xué)生的面重新收集起來(lái)放回到手工袋中，下次有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把上次的邊角料利用起來(lái)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)并監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

從事多年的美術(shù)教學(xué)，使我深刻體會(huì)到美術(shù)課堂中的德育無(wú)處不在。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，絕對(duì)不能把教與育分開來(lái)。如何利用美術(shù)課堂，將德育通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐漸滲透到學(xué)生的心田，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為全民化的素質(zhì)提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯潔，王逢賢.德育新論[M].江蘇教育出版社，2010.

[2]蔡振坤.寫給兒童的德育課本[M].華藝出版社，2012.

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