趙航 張丹鶴
摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,人才的培養(yǎng)變得更加重要,在社會經(jīng)濟(jì)體不斷變化的前提下,創(chuàng)新型人才供不應(yīng)求,大眾思維模式不斷更新,導(dǎo)致各種企業(yè)招不到人才和人才找不到合適崗位的情況出現(xiàn),為了改善當(dāng)前社會人才缺乏的現(xiàn)狀,加快民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)變得更有必要。
關(guān)鍵詞:民辦本科高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)體系
中圖分類號:G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:1009-5349(2018)22-0193-02
在信息科技快速發(fā)展的前提下,當(dāng)前高校教育需要更多的改進(jìn)和提升,不僅是為了滿足社會對人才的需要,也是為了在教育改革的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)出更多素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才,為中國社會的新時代歷程提供動力,使他們在掌握尖端科技的同時,實現(xiàn)進(jìn)一步的開拓創(chuàng)新。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
大學(xué)畢業(yè)生雖在不斷增多,但仍然滿足不了企業(yè)對人才的需求。從根本上講,是人才的整體素質(zhì)與企業(yè)需求不匹配。為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,對體系進(jìn)行綜合的解析,是解決問題的必要途徑。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo),不僅培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,也針對社會創(chuàng)業(yè)人才,進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉。主要包括意識培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知和實踐模擬等。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育改革的必然趨勢。在社會發(fā)展趨于飽和的前提下,只有不斷培養(yǎng)人才的自主創(chuàng)新能力,其才能在不斷發(fā)展的科技、經(jīng)濟(jì)等各個領(lǐng)域作出更符合時代發(fā)展模式的變革。針對這一前瞻性教育模式,必須結(jié)合高校具體情況進(jìn)行改革和探索,為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供必要的發(fā)展條件。
創(chuàng)新是時代的新口號,全民創(chuàng)新已經(jīng)成為一種現(xiàn)象。高校為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,作出了很多嘗試和努力,雖然成效不夠顯著,但所有的努力為人才培養(yǎng)體系奠定了良好的基礎(chǔ)。例如,“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計類競賽;創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在各大高校的開展;人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)等。
二、當(dāng)前民辦本科高校存在的諸多限制因素
(一)創(chuàng)業(yè)教育體系不成熟
民辦高校在教育的轉(zhuǎn)型中存在很多問題,沒能及時意識到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性,教育的重心較偏離,沒有一個基本的創(chuàng)新教育體系雛形,運營體系存在諸多問題。教育資源和師生資源都不能在創(chuàng)新層面作出較大的改變,學(xué)生自身對創(chuàng)新能力的認(rèn)知不清,教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏清晰的模式。沒有成熟的理論基礎(chǔ)支持創(chuàng)新教育的開展。
(二)傳統(tǒng)教育模式影響較深
創(chuàng)新只是表面形式,根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式深入人心,教師日常的教學(xué)都只是按部就班、學(xué)分至上,更多學(xué)生只是希望順利畢業(yè)或拿到學(xué)位證,教師也只是在日常教學(xué)中,進(jìn)行課本知識的教授,學(xué)校也并沒有針對各種問題展開相應(yīng)的處理措施。創(chuàng)新教育在民辦高校只是一個很好的想法,未能從根本上改變現(xiàn)狀。
(三)缺乏有效的實施方案
創(chuàng)新教育,在民辦高校沒有較大的反響,學(xué)校未設(shè)立相應(yīng)的教育研究機構(gòu),也沒有針對學(xué)校教育改革,作出有效的改善措施,行動上缺乏積極性,高校本身在社會上沒有較大影響,自身先決條件相對缺乏,影響了有效規(guī)劃的實施和制定。
(四)管理體系不健全
民辦高校在自身的發(fā)展中,沒有嚴(yán)格的管理體系,學(xué)校各機構(gòu)部門之間,沒有相對密切的聯(lián)系,制度條例不夠嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致學(xué)校在自身管理和運營中存在很多漏洞,教育制度的渙散,使學(xué)校整體凝聚力不強,對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)沒有足夠的前提條件。[1]
(五)創(chuàng)新教育教學(xué)團(tuán)隊不足
在師資方面相對缺乏,沒有足夠有經(jīng)驗的教學(xué)教師,不能為學(xué)生提供對應(yīng)課程的教學(xué),學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊的培養(yǎng)方面缺乏投資和建設(shè),沒有引進(jìn)更多有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)教學(xué)人才,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)不能更好地開展。
三、構(gòu)建可行的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的有效推進(jìn)是進(jìn)行對應(yīng)人才培養(yǎng)的體系基礎(chǔ),學(xué)生可以通過對理論知識的掌握、了解,結(jié)合真實的創(chuàng)業(yè)體驗或模擬過程,真正了解創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備、實施、運營、管理等的全過程,為自身在以后的社會活動中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ),通過真實的社會歷練,不斷完善和提升自我,成長為更具實力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才,為后續(xù)人才樹立更好的榜樣。
(一)創(chuàng)業(yè)啟蒙課程
民辦高校通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)課程,很好地轉(zhuǎn)變了學(xué)生知識理論的學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生明白學(xué)以致用能更好地提升自身實踐能力,通過啟蒙課程的教學(xué),明白創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,通過對創(chuàng)業(yè)知識的了解,更加清楚企業(yè)的建立、商標(biāo)注冊、人才招聘和管理、產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、生產(chǎn)銷售等各方面的知識。也可以通過各項流程的體驗,對相關(guān)的細(xì)節(jié)和注意事項有更深入的了解。同時,教師可以對學(xué)生進(jìn)行綜合的職業(yè)測評,了解學(xué)生的職業(yè)傾向和個人素質(zhì)水平。對興趣高的學(xué)生給予更多的鼓勵,并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持獎項,為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機遇。[2]
(二)創(chuàng)新實踐培訓(xùn)
開展創(chuàng)業(yè)教育類型的學(xué)科知識挑戰(zhàn)賽等活動,針對學(xué)生的專業(yè),設(shè)立對應(yīng)的創(chuàng)新競賽,鼓勵學(xué)生參與各種與創(chuàng)新有關(guān)的校園活動,讓學(xué)生在自主研發(fā)中體驗更多創(chuàng)新的樂趣。
舉辦大學(xué)生素質(zhì)教育演講,通過對創(chuàng)新教育知識的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并組織開展各種辯論會、知識宣傳活動等,不斷加強學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的提升。[3]
鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并參加各種社會實踐活動,不管是公益還是工作實習(xí),讓學(xué)生在切身的體會中,明白創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂,為學(xué)生在以后的社會活動中培養(yǎng)更多的能力。
(三)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
在學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,加強自身專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),對學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)有很好的助推作用。通過運營、財務(wù)、營銷等各方面專業(yè)知識的積累,使學(xué)生對各分支部門有較為清晰和專業(yè)的認(rèn)識,在以后自己管理或經(jīng)營企業(yè)時,會更有信心。通過模擬經(jīng)營的培訓(xùn),為學(xué)生提供更多的經(jīng)驗,加深其對各部門運營管理的認(rèn)識[4],詳細(xì)流程培訓(xùn),不僅可以令學(xué)生有大局觀,也能站在每一個小模塊的角度,體會到企業(yè)的運營與各部分組成息息相關(guān),每一步的失誤都會給整體的運行帶來阻礙,更加堅定自身在以后創(chuàng)業(yè)中的信心,明白團(tuán)隊人員的辛苦,注重團(tuán)隊協(xié)作的重要性。
加深自己對創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)的認(rèn)識,例如發(fā)票、財務(wù)報表、合同等必需品的使用和管理,可以由繁至簡,為自己以后的創(chuàng)業(yè)儲備更多的基礎(chǔ)知識,為自身更好地創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營企業(yè)做充足的準(zhǔn)備。
四、結(jié)語
總之,推進(jìn)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系,不僅使民辦高校的各類資源得到有效利用,也很好地促進(jìn)了民辦高校自身的發(fā)展,一舉兩得,使教育資源也得到極大的整合和完善,在教育和社會進(jìn)步角度來說,都是一種創(chuàng)新改變。
參考文獻(xiàn):
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[3]張奔.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(9):13-14+17.
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責(zé)任編輯:孫瑤