陳玲

[摘 要]在當(dāng)今的社會(huì)中，初中音樂教育的重要性逐漸彰顯出來(lái)，教師也在追求更有效的音樂課堂教學(xué)道路上不斷前進(jìn)。教師可在初中音樂課堂中引入流行音樂，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]初中音樂；流行音樂；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）33-0028-02

在時(shí)代的浪潮中，人們追求潮流，追求時(shí)尚，流行音樂也慢慢地滲透進(jìn)了學(xué)生的日常生活之中，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)于初中階段的青少年來(lái)說(shuō)，他們正處于對(duì)潮流認(rèn)可的年紀(jì)，科學(xué)恰當(dāng)?shù)乩昧餍幸魳穪?lái)開展初中音樂教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)高效初中音樂課堂。

在本文的研究中，我們主要從初中音樂課堂的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)將流行音樂引入初中音樂課堂的教學(xué)策略進(jìn)行探索，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量、高水平的初中音樂課堂教學(xué)。

一、正流行音樂教學(xué)之觀念

流行音樂是音樂的一種重要形式，在音樂的層次劃分上，我們可以按照音樂的品級(jí)對(duì)流行音樂進(jìn)行劃分。目前來(lái)看，充斥于我們?nèi)粘Ｉ钪械牧餍幸魳?，并非所有都適合應(yīng)用于初中音樂教學(xué)。流行音樂中，高質(zhì)量的音樂容易被社會(huì)認(rèn)可、欣賞，低俗的音樂最終將會(huì)被社會(huì)淘汰，因此，在初中音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要遵循以人為本的思想，科學(xué)地對(duì)流行音樂進(jìn)行分析，合理地將流行音樂引入初中音樂教學(xué)中來(lái)，以培養(yǎng)初中生的音樂審美能力，讓初中生對(duì)流行音樂文化樹立正確的認(rèn)識(shí)。

流行音樂本身是大眾性的多元文化，在社會(huì)文化的影響下表現(xiàn)出一定的市場(chǎng)化、商品化等特征，它以社會(huì)大眾為傳播對(duì)象，且在年輕人群體中廣受歡迎。在音樂文化中，流行音樂是一種相對(duì)特殊的形式表現(xiàn)，音樂教師對(duì)其要辯證看待，因?yàn)樵谑袌?chǎng)化的影響下，部分流行歌曲粗俗、淺薄，不僅影響了學(xué)生的音樂審美，還對(duì)他們的價(jià)值觀產(chǎn)生了干擾。作為初中音樂教師，既要肯定流行音樂帶來(lái)的積極影響，也不能夠一味地回避其消極影響，要學(xué)會(huì)篩選和分辨，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)正面向上的流行音樂文化，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。

二、析流行音樂教學(xué)之原則

1.適度性

初中音樂教育體系經(jīng)過多年的發(fā)展，已趨于完善，雖然其中還有一些漏洞和瑕疵，但還算是一個(gè)完整、獨(dú)立的整體。因此在將流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師不能夠忽視當(dāng)前音樂教育體系的完整性，要堅(jiān)持適度性原則，既保證引入的流行音樂不會(huì)沖擊到古典音樂、民族音樂等方面的教學(xué)活動(dòng)，不會(huì)對(duì)其他的課程內(nèi)容造成擠壓，同時(shí)也不能僅僅對(duì)流行音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，使之流于形式。只有音樂教師在引用流行音樂時(shí)堅(jiān)持適度性的原則，初中音樂課堂才具有更強(qiáng)的科學(xué)性和合理性，流行音樂也才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的積極正面作用。

2.創(chuàng)作性

目前我們引入初中音樂課堂中的流行音樂一般是在社會(huì)廣泛傳播，受到學(xué)生喜愛，且具有一定教育價(jià)值的音樂，但是這些音樂往往具有一些不可避免的成人化傾向，不符合教育的初衷，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。青少年本身就處于一個(gè)比較敏感的年紀(jì)，如果教師沒有給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們非常容易在學(xué)習(xí)上分心，對(duì)學(xué)習(xí)造成影響。如果我們既要保證流行音樂引入音樂課堂后的教學(xué)效果，還要保證向?qū)W生傳遞出正確積極的音樂文化，就應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)作性原則。當(dāng)然，這里的創(chuàng)作并不是讓學(xué)生真正地作詞作曲，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的難度，而是讓學(xué)生結(jié)合他們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來(lái)改編或者簡(jiǎn)單加工一些流行歌曲，使之變?yōu)檫m合于校園文化的音樂。這種創(chuàng)作是教與學(xué)相結(jié)合的過程，既是教師利用流行音樂開展教學(xué)的過程，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程。通過這種創(chuàng)作，初中音樂教育質(zhì)量會(huì)得到質(zhì)的提升。

3.指導(dǎo)性

在初中階段的所有課程中，音樂所占據(jù)的比重是比較小的。縱然新課改下，教育界對(duì)音樂、美術(shù)等課程越來(lái)越重視，但還是文化課的學(xué)習(xí)占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間，音樂的學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限。而在初中音樂教育體系中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)大多是在課內(nèi)時(shí)間完成的，課外指導(dǎo)常常被忽視，課外的時(shí)間學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和接受以自發(fā)性為主，這種自發(fā)性表現(xiàn)出明顯的隨意性特征，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證。因此，在音樂課堂上，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生審美觀念和欣賞音樂能力等方面的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生對(duì)流行音樂的鑒別和選擇能力，讓學(xué)生在接受流行音樂文化的過程中也能夠自覺地學(xué)習(xí)古典和民族音樂文化，提高學(xué)生的音樂綜合欣賞能力，讓流行音樂在教師的指導(dǎo)下全面發(fā)揮其作用。

三、借流行音樂教學(xué)之時(shí)尚

1.精心選擇音樂內(nèi)容

在初中音樂教學(xué)中，教師選用一些包含流行元素的歌曲能夠拉近學(xué)生與音樂的關(guān)系，也能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從音樂中真正地感受到藝術(shù)的流行美、古典美等，達(dá)到審美教育的目的。

在流行音樂教學(xué)中，為了突出流行音樂文化的教育性，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇和準(zhǔn)備，以為音樂教育的優(yōu)化創(chuàng)造良好條件。首先，愛國(guó)主義教育是基礎(chǔ)，教師在選擇流行音樂時(shí)應(yīng)該盡量選擇一些具有愛國(guó)主義思想的歌曲，以便讓學(xué)生在接受音樂教育熏陶的同時(shí)也能夠形成一定的愛國(guó)主義情感，樹立愛祖國(guó)、愛社會(huì)、愛人民的正確價(jià)值觀。例如張明敏的《我的中國(guó)心》，曲調(diào)振奮人心，歌詞也非常具有教育意義，雖然時(shí)間比較久遠(yuǎn)，但依舊是流行音樂中的經(jīng)典。在音樂教學(xué)中可以對(duì)這首歌曲的創(chuàng)作背景以及演唱者身份等進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。除此之外，像王力宏的《龍的傳人》也是進(jìn)行愛國(guó)教育的良好素材。其次，教師在流行音樂教學(xué)中可選擇一些具有民族特色的音樂，讓初中生對(duì)我國(guó)的多民族文化有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這也是促進(jìn)我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)友好、相親相愛的有效方式。并且民族音樂具有一定的特色，趣味性也比較強(qiáng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，周杰倫的《青花瓷》就包含了我們國(guó)家非常優(yōu)秀的民族文化，在歌曲中加入了民族性的樂器，在歌詞中也蘊(yùn)含著傳統(tǒng)的瓷器文化。此外，還有騰格爾的《蒙古人》，極具蒙古風(fēng)情，里面還有馬頭琴的彈奏。這樣的歌曲不僅具有音樂教育意義，同時(shí)也可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。最后，教師應(yīng)選擇一些內(nèi)容主題積極向上的流行歌曲，這些歌曲能夠達(dá)到振奮士氣、鼓舞人心的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持積極的狀態(tài)，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。例如周華健的《朋友》、群星的《讓世界充滿愛》等，都可以在學(xué)生的德育教育方面發(fā)揮積極的作用。

2.用心探索教學(xué)方式

音樂課堂上的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教師教和學(xué)生唱，而是通過多樣化的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)使學(xué)生掌握知識(shí)技能、提升認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。在流行音樂教學(xué)實(shí)踐中，我常用的教學(xué)方式有以下兩種。

第一種，示范引導(dǎo)式。這是大多數(shù)教師在教學(xué)中經(jīng)常采用的方式，雖然老套但是有效。例如，在學(xué)習(xí)豎笛的演奏時(shí)，我先教給學(xué)生基本的演奏常識(shí)，然后為學(xué)生吹奏單音、復(fù)音、音階等。讓學(xué)生先觀察我吹奏的指法，然后唱出歌名，最后再自己進(jìn)行模仿吹奏。接下來(lái)為學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的樂曲，例如《小星星》《兩只老虎》等，之后讓學(xué)生熟悉流行歌曲《渡情》的歌譜、歌詞等內(nèi)容，由教師指揮學(xué)生演奏這首歌曲，課后給學(xué)生布置一些像《隱形的翅膀》等節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律輕快、音域適中的歌曲片段讓學(xué)生練習(xí)。

第二種，多媒體輔助引導(dǎo)式。多媒體與流行音樂的發(fā)展是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際教學(xué)中，音樂教師可以結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)利用多媒體，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的生動(dòng)性與形象性。例如在學(xué)習(xí)梨園風(fēng)采的時(shí)候，我們可結(jié)合流行音樂來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性與吸引力。課堂開始先利用多媒體讓學(xué)生欣賞零點(diǎn)樂隊(duì)的歌曲《粉墨人生》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首歌曲的理解，討論這首歌曲是屬于流行音樂還是戲曲音樂。接下來(lái)讓學(xué)生從表演的方式、樂隊(duì)的人員、演奏的樂器、音樂的節(jié)奏和旋律等方面分析尋找其中的流行元素。最后學(xué)生得出結(jié)論：這首歌曲是具有戲曲元素的流行音樂。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)武生、花旦、青衣等的視頻，并通過PPT展示一些臉譜，讓學(xué)生判斷這些臉譜分別屬于戲曲中的哪一種。最后由學(xué)生總結(jié)生、旦、凈、末、丑的各自特色，為學(xué)生播放歌曲《臉譜歌》。

四、提流行音樂教學(xué)之水平

教師是教學(xué)的基礎(chǔ)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保證流行音樂教學(xué)工作全面優(yōu)化的前提，所以，初中音樂教師要提高自己的執(zhí)教能力和綜合素質(zhì)。具體來(lái)看，首先，教師要提高自己思想上的認(rèn)識(shí)，提高自己的音樂文化修養(yǎng)，既有某一方面的特長(zhǎng)，又能夠涉獵多方面，能夠?qū)⒘餍幸魳肺幕角傻匾氲匠踔幸魳方虒W(xué)中來(lái)，同時(shí)還要保證教育教學(xué)的效果。其次，教師要在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的智力和精神資源進(jìn)行開發(fā)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。最后，教師在工作中要保持高漲的教學(xué)熱情，以自己飽滿的情感來(lái)影響學(xué)生、感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，本文對(duì)如何運(yùn)用流行音樂開展初中音樂教學(xué)進(jìn)行了探究，并提出了相應(yīng)的教學(xué)原則和教學(xué)策略，希望通過本文可以促進(jìn)音樂課堂的高效開展，進(jìn)而讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張冰潔. 從“知、情、意、行”看初中音樂欣賞課[D].天津：天津師范大學(xué)，2017.

[2] 楊曉琴.初中音樂教學(xué)引入流行音樂的探究[J].音樂時(shí)空，2015（24）：181-182.

[3] 潘玉輝.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略探析[J].戲劇之家，2014（7）：132+144.

[4] 高亞娟.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].黃河之聲，2012（10）：43.

（責(zé)任編輯 柳 紫）