蔡鵬　肖海燕　劉天娥

【摘 要】隨著社會的不斷進(jìn)步和教育的逐步發(fā)展，男性教師對于促進(jìn)學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)具有重要的意義。但是如何建立職前職后一體化的教師培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有幸福感和勝任力的幼兒園男性教師，仍值得深入探討。文章通過性別認(rèn)同感、工資薪酬、發(fā)展平臺這3個方面分析了當(dāng)下幼兒園男性教師缺失的現(xiàn)狀，并從政府、社會、幼兒園等方面提出一系列解決措施，研究建議提升學(xué)前教育專業(yè)男生的職業(yè)信念、打造優(yōu)勢特長，著力解決幼兒園男性教師的成長難題，以此實現(xiàn)他們個人的生命價值追求和社會用人需求兼顧的雙重目標(biāo)，促進(jìn)幼兒園教師隊伍建設(shè)和幼兒園男性教師的專業(yè)成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園男性教師；專業(yè)發(fā)展；教師待遇

【基金項目】本文系湖北省教育科學(xué)規(guī)劃項目“湖北省農(nóng)村民辦幼兒園教師生存狀態(tài)研究”（編號：2011A057）的階段性研究成果。

中圖分類號：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）33-0008-02

哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·波拉克在其撰寫的《真正的男孩》中指出，男性教師的朝氣、粗獷、豪放的個性彌補了長期在女性關(guān)愛氛圍中長大的男孩子身上所缺少的陽剛之氣，能夠改變幼兒的“驕嬌二氣”，不僅滿足了幼兒身體鍛煉的需要，而且對幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達(dá)的性格發(fā)揮著積極作用。

一、當(dāng)前幼兒園男性教師缺失現(xiàn)狀

長期以來，學(xué)前教育領(lǐng)域一直是以女性教師為主，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們逐漸意識到，幼兒教師性別結(jié)構(gòu)的平衡對于幼兒性格的和諧發(fā)展具有重要作用，所以學(xué)前教育領(lǐng)域急需男性教師參與，但事實是，幼兒園的男性教師十分缺乏。此外，在教學(xué)上，女教師也占據(jù)著主導(dǎo)地位，男性教師只是在體育教學(xué)這方面參與較多，這就導(dǎo)致他們相比于幼兒園女教師而言更加容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。有數(shù)據(jù)表明，在發(fā)達(dá)國家中，男性教師在幼兒教師中所占的比例呈不斷提高的趨勢，在《中日幼兒教師培訓(xùn)的比較研究》中指出，在幼兒教師的性別方面，無論在中國還是日本，女性都是幼兒園教師的主體。據(jù)統(tǒng)計，2010年，日本幼兒園教師的總數(shù)為114798人，其中男性教師6236人，約占幼兒教師總數(shù)的5.4%。據(jù)中華人民共和國教育部2015年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國幼兒園教職工總數(shù)為3495791人，其中男性教師283895人，約占幼兒園教職工總數(shù)的8.1%。

二、原因分析

總結(jié)幼兒園男性教師缺失的原因包括多個方面，以下分別通過性別認(rèn)同感、工資待遇、幼兒園男性教師發(fā)展平臺這幾個方面來進(jìn)行分析。

1. 性別認(rèn)同感導(dǎo)致男性難以接受擔(dān)任幼兒園教師

在大多數(shù)情況下，人們對女性從事幼兒教育工作都具有高度的認(rèn)同感，因為女性具有與生俱來的母性，這使得女性可以更加溫柔、耐心地對待幼兒，對幼兒給予更多的關(guān)愛，在教育幼兒的過程中更有方法，從而更有利于人們在心理上接受女性從事?lián)嵊變悍矫娴墓ぷ鳌５^大多數(shù)男性則相反，他們普遍被社會定義為不會照顧孩子，對于撫育幼兒缺乏耐心，對孩子的教養(yǎng)方法簡單粗暴，講究方式方法的較少。在這種情況下，少數(shù)從事幼兒教育的男性教師不僅要完成教學(xué)，還要取得社會的認(rèn)可，這給他們造成了巨大的壓力。

從歷史的角度來看，女性參與社會分工時，一般也都是從事一些帶有服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)，比如，護(hù)士、幼兒園教師等。對于受封建傳統(tǒng)思想文化影響極深的中國來講，女性從事幼兒教育工作被看作一種社會認(rèn)可的、理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪x擇，而男性從事幼兒教育工作則被認(rèn)為有失身份，是一種不正常的現(xiàn)象。從另外一個方面來講，在傳統(tǒng)觀念中，人們普遍認(rèn)為女性更適合與幼兒交往，而男性則在這方面有所欠缺。此外，由于男性缺少女性那種母性的溫柔，所以男性難以給幼兒帶來所謂的“溫暖的懷抱”，因此，大多數(shù)男性在進(jìn)行幼兒教育工作時將會面臨比女性更大的困難及壓力。

2. 工資薪酬較低導(dǎo)致男性教師的職業(yè)認(rèn)同感降低

幼教工作歷來都是以女性為主，因此，社會對于男幼教的認(rèn)可度也普遍偏低。男性教師在幼兒園的工資、學(xué)習(xí)等待遇都得不到良好的保障，這就直接造成了男幼教的歸屬感降低，工作積極性降低。若男性幼兒教師長期生活在這種雙重壓力之下，他們的心理就會受到較大的壓迫，使得他們對這一職業(yè)的認(rèn)可度下降，長此以往，就會選擇改行或者棄教。此外，幼兒園特有的女性環(huán)境和低待遇的工作環(huán)境常常使幼兒園的男性教師處于一種非常尷尬的境地，所以許多學(xué)習(xí)學(xué)前教育的男性寧愿從事其他專業(yè)的工作。這樣的工作環(huán)境束縛了男性教師的自身成長和發(fā)展，極大地打擊了他們參與幼兒教育行業(yè)的自信心和積極性。

3. 幼兒園男性教師發(fā)展平臺欠缺

長久以來，幼兒園一直是女性幼兒教師的天下，許多管理理念、制度、方法都是以女性為主來制訂和實施的，一旦幼兒園男性教師進(jìn)入幼兒園，就意味著這些制度和方法就必須在一定程度上做出變革。但是部分幼兒園仍然沿襲之前的制度和措施，這就造成了幼兒園男性教師難以適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，導(dǎo)致這部分教師對幼兒園的歸屬感降低，工作難以提起積極性，因此，管理者在整合教學(xué)資源、進(jìn)行科學(xué)管理等方面應(yīng)提出切實可行的改革措施。但是這對部分管理者來說是較為困難的，因為他們自身沒有相關(guān)的經(jīng)驗和理論作支撐，就導(dǎo)致在變革的時候動力不足，難以維系，所以就只有按部就班地按照原來的制度執(zhí)行。

三、對策與建議

幼兒園男性教師缺失是多方共同作用的結(jié)果，解決該問題應(yīng)該由多方力量共同協(xié)調(diào)，應(yīng)該積極發(fā)揮政府、社會、幼兒園及教師自身的力量來促使該現(xiàn)象得以緩解。

1. 制定相關(guān)政策促進(jìn)幼兒園教師隊伍建設(shè)

政府應(yīng)積極制訂出臺有關(guān)幼兒園師資隊伍建設(shè)的政策，發(fā)揮政策方針的導(dǎo)向性作用。同時，還要積極促進(jìn)幼兒園教師隊伍的改革，促進(jìn)幼兒園教師工作環(huán)境的改善，適時地增加教師的福利待遇，以提高幼兒園教師的工作積極性。此外，財政部門也要加大對幼兒園建設(shè)的資金投入力度，確保幼兒園有充足的資金進(jìn)行教育教學(xué)改革和師資隊伍建設(shè)。比如，江蘇省2010年首次開展免費招收培養(yǎng)幼兒師范男生試點工作，共計劃招收300名幼兒師范男生，委托省內(nèi)的3所幼兒師范學(xué)院培養(yǎng)。其中，南京幼兒高等師范學(xué)校面向全省招收80人，蘇州幼兒高等師范學(xué)校面向全省招收100人，徐州幼兒高等師范學(xué)校面向全省招收120人。為鼓勵優(yōu)秀男性擔(dān)任幼兒園教師，創(chuàng)新幼兒園男性教師的補充機(jī)制，并切實解決幼兒園師資隊伍性別結(jié)構(gòu)失衡的問題，江蘇省在師范生免費教育試點工作中，率先從招收、培養(yǎng)幼兒園男性教師開始，以解決江蘇省師資隊伍建設(shè)最突出的問題。此外，政府相關(guān)部門也應(yīng)積極出臺相關(guān)政策來促進(jìn)幼兒園教師數(shù)量的提升和專業(yè)化成長，促進(jìn)社會大眾扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的觀念，使更多的男性投入到學(xué)前教育領(lǐng)域中來。當(dāng)前，學(xué)前教育正經(jīng)歷著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和大力的扶持，在輿論、政策等多方因素的共同作用下，將來會有越來越多的優(yōu)秀男性進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域，參加幼兒教育相關(guān)的工作。相關(guān)部門應(yīng)積極出臺相關(guān)政策并加大對學(xué)前教育資金的投入力度，來促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，并對學(xué)前教育專業(yè)的男性實施一系列的優(yōu)惠政策，以增加幼師這一職業(yè)對男性學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)者的吸引力。endprint

2. 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體和社會輿論的引導(dǎo)作用

在促進(jìn)幼兒園教師隊伍建設(shè)方面，媒體和社會輿論也可以發(fā)揮良好的促進(jìn)作用，相關(guān)部門要加強對這些渠道的管控和引導(dǎo)，使越來越多的新媒體在引導(dǎo)輿論、改變?nèi)藗冇^念的過程中發(fā)揮著積極、重要的作用。面對幼兒教育領(lǐng)域中男性教師缺乏的現(xiàn)實，相關(guān)部門應(yīng)積極引導(dǎo)社會輿論發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)社會大眾媒體在有關(guān)宣傳中對男性參與幼兒教育事業(yè)的重要性和必要性做出中肯的評價，積極促進(jìn)人們的觀念轉(zhuǎn)變，對于男性參與幼兒教育事業(yè)要有正確的認(rèn)識。同時，還要加強對政府政策的宣傳力度，積極推動政策的實施，以吸引社會大眾對學(xué)前教育事業(yè)的關(guān)注力度，從而促使更多的人積極投身到學(xué)前教育事業(yè)中來，壯大幼兒園教師隊伍。

3. 幼兒園應(yīng)積極為男性教師提供發(fā)展平臺

在幼兒園中，要使更多的幼兒園男性教師不單只從事教學(xué)活動，還要參與到幼兒園的日常事務(wù)的管理之中，從而最大限度地調(diào)動他們工作的積極性和主動性。首先，要讓他們看到他們所從事的工作是一項有前途的事業(yè)；其次，在幼兒園日常的教學(xué)和管理之中，應(yīng)該讓男性教師發(fā)揮他們應(yīng)有的作用，要讓他們能夠切實感受工作的樂趣，讓他們能從日常的工作中找到快樂，讓他們真正認(rèn)可幼兒教育，從而促進(jìn)幼兒園教師隊伍建設(shè)和幼兒園男性教師的專業(yè)成長和發(fā)展。同時，幼兒園還要加大對男性教師的培訓(xùn)力度，適當(dāng)增加他們的薪資待遇，使他們的工作環(huán)境得到改善，同時還要提供給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和升職機(jī)會，增強他們的工作積極性。幼兒園管理者可以從幼兒園男性教師的自身特點出發(fā)，在管理制度上做出一些人性化的調(diào)整。比如，可以進(jìn)行幼兒園課程改革和教材改革，適度、適時地增加可以體現(xiàn)男性教師教育教學(xué)特點的課程和教材，并將此類教學(xué)內(nèi)容滲透到幼兒園的一日生活中，使幼兒發(fā)展的需要和男性教師特點相互映襯。另外，還可以適度改變傳統(tǒng)的帶班模式，傳統(tǒng)帶班方式暴露了男性教師保育弱、技能弱的短板，幼兒園可以結(jié)合自身實際，根據(jù)男性教師的自身專業(yè)特長，探索建立獨特的適合男性教師的帶班模式，如承擔(dān)某些適合男性教師特長的課程、男女混授帶班等，要充分發(fā)揮幼兒園男性教師在幼兒園的作用，使男幼教在幼兒園有充分的用武之地，增加他們自身的信心，能更好地促進(jìn)其成長與發(fā)展。借此，可以更加完善幼兒教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)幼兒園建設(shè)。幼兒園可以多提供給他們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強男性教師的素質(zhì)以及實踐能力，男性教師可以在日常的教育教學(xué)中幫助其他教師，借此也可以提升整個幼兒園教師的專業(yè)水平。

4. 幼兒園男性教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的性別觀念

男性教師應(yīng)該正視幼兒園教師這一職業(yè)，積極扭轉(zhuǎn)自身的傳統(tǒng)觀念，要在心中樹立一個職業(yè)平等并且無高低貴賤之分的觀念。幼兒教師這一職業(yè)并無性別的區(qū)分，在選擇職業(yè)的時候，別人的意見和看法并不能決定你的選擇，最重要的是你自己是否喜歡這一份工作，是否想為這份工作而奉獻(xiàn)自己的時間和精力。要從源頭入手，使性別平等、職業(yè)無貴賤的觀念真正在每一個人的心底生根，從而使男性真正參與幼兒教育事業(yè)。教師在教育學(xué)生，家長在教育子女時，要引導(dǎo)孩子樹立正確的職業(yè)觀。教師在選擇這一職業(yè)的時候就應(yīng)該明白，教師不是任意塑造的機(jī)器，而是自主的學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳愛萍.幼兒園男性教師發(fā)展性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略學(xué)[J].前教育研究.2008，（6）：22-23.

[2] 李冬.幼兒園男性教師缺失影響因素及對策分析[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3] 付剛.淺談幼兒園男性教師的困惑及相應(yīng)排解對策[J].基礎(chǔ)教育研究，2010，（3）：197-199.

[4] 李敏，劉先強.幼兒園男性教師培養(yǎng)體系初探[J].教育與教學(xué)研究，2012，（4）：16-18.

[5] 朱霞，何齊宗.人本主義的教師觀[J].教育學(xué)術(shù)月，2009，（10）：6-9.

（編輯：朱澤玲）endprint