李桂華

【摘 要】用傳統(tǒng)古詩中包含豐富的人文內(nèi)涵和做人的道理，增強學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)學生“學會做人”，做品格高尚、身心健康的人；另一方面，將詩教與課堂改革相結合，以詩促教，以詩促智，使學校的課程結構更趨合理，促進學生個性發(fā)展。

【關鍵詞】誦讀經(jīng)典；文化底蘊

我國近年來對傳統(tǒng)文化越來越重視，古詩文的吟誦被提到了一個前所未有的高度。特別是 “中華古詩文誦讀工程”，在中小學層面的開展，更是如火如荼，受到歡迎，這足以說明對弘揚民族精神的關切，對傳承我國傳統(tǒng)文化的期盼，對中華民族深厚文化底蘊和獨特民族精神對現(xiàn)代國人教化功能的重新思索。

一、誦讀經(jīng)典意義及目標

《語文課程標準》強調(diào)指出：要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。還指出“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。的確，讓學生誦讀中華經(jīng)典詩文，讓他們接觸最有人文價值的作品，這對開啟他們的智慧，塑造他們的完美人格，增強他們的人文素養(yǎng)，有效地提高學生說與寫的能力，切實增強學生的語文素養(yǎng)有重要意義。

通過誦讀經(jīng)典詩文，積累精美的語句語段，進而內(nèi)化為自己的語言。因為《論語》《孟子》等古代典籍里往往融于哲理、事理于一爐，文約而義豐，慮大而思精，蘊藏著大智慧。誦讀中華文化經(jīng)典能使學生的說寫能力得到明顯的提高，到了高年級，基本能做到恰當?shù)皿w的引用所誦讀的經(jīng)典名言警句，是80%的學生達到“要說口吐蓮花，要寫筆下生花”的境界。此外，經(jīng)典詩文中優(yōu)美的行文、韻味、節(jié)奏以及從經(jīng)典中散發(fā)出的人與自然的和諧，也正是美育必不可少的。通過熏陶涵詠，使學生的性格變得平和、班級氣氛變得融洽、生活常規(guī)明顯進步、教育管理也會輕松許多。

二、誦讀經(jīng)典策略與實施

首先對學生有關情況進行調(diào)查。由于受“應試”思想的影響，在課堂上往往聽到的是單純的講解、背誦，學習策略違背了學生身心發(fā)展的特點，扼殺了學生積累古詩文的興趣。在調(diào)查過程中，95%的學生選擇了喜歡課外閱讀，漫畫書、圖畫書、小說等對古詩文閱讀有很大沖擊，還有就是，古詩文不容易讀懂，在家長要求下也讀得不輕松，長此以往，大量讀圖，就會削弱孩子感受語言文字的能力。還發(fā)現(xiàn)學生對經(jīng)典文化的接觸和吸收相當薄弱，親近古詩文，增加學生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀就成為我們課題研究的一個突破口。

再次，對學生家長進行了有關調(diào)查。家長們對經(jīng)典誦讀的開展100%支持。愿意借此機會和孩子共讀經(jīng)典，并表示可以借助經(jīng)典的書籍解讀給孩子講解，并為自己補上經(jīng)典這一課。很樂意在學校搭建的這個平臺上正確引導孩子，提升孩子的語文素養(yǎng)。

從調(diào)查了解的情況分析，老師們有能力通過學習研究引領學生坐進經(jīng)典誦讀的課程，學生可以在引領下誦讀積累，家長會積極支持并參與。在調(diào)查中還了解到，學生誦讀的興趣、儀式、積極性、主動性都與教師所采取的指導策略密切相關。情況分析，我們研究設計了課題活動、課題管理、課堂教學等一系列誦讀指導策略。

1.營造誦讀環(huán)境、開展豐富多彩的誦讀活動

（1）提高認識，重視并扎實地開展誦讀活動。學期初各班對誦讀要求有計劃，采取學生集體背與單獨背、必背篇目與自選篇目背誦相結合，可以舉行“班級誦讀比賽”、“古詩文知識競答”、“詩詞配畫”、“詩詞配文”、“師生對詩”等等小型而多樣的活動以此來激發(fā)學生誦讀積極性。

（2） 每節(jié)語文課預備鈴響教師準時進入教室組織學生開始課前兩分鐘的誦讀。

（3）每次語文早讀安排十分鐘誦讀時間，教師組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。加強誦讀指導，讓每天清晨的校園內(nèi)充滿朗朗誦讀聲。

（4）我們根據(jù)各年級學生的特點為學生開列書目，使學生有的放矢，自覺運作。并嘗試采用以下對策：

①天天背一首古詩： 要求學生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文；

②每周抄一首古詩文；寫一段閱讀心得體會。

③每學期同年級舉行一次古詩文競賽活動可通過朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、表演賽、古詩文配畫、主題班隊會、古詩文小故事等形式調(diào)動學生參與的積極性。在學期末進行總展示，向家長通報。

2.創(chuàng)設文化課堂教學情景，摸索古詩文誦讀教學基本模式

①空間情景： 在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“我愛經(jīng)典”一角，每班的學習園地都辟有古詩專欄：每周一詩、古詩賞析、古詩趣聞、名家古詩等。這些資料的準備，低年級主要是教師搜集準備，中高年級則是布置孩子們課外搜集，鼓勵孩子們主動的接觸這些經(jīng)典詩文。

②導語情景：引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發(fā)學生強烈的學習欲望和興趣。

③三種古詩文課堂教學模式： 基礎傳授課、拓展閱讀課、自主創(chuàng)新課。研究一系列如何指導學生誦讀古詩文，如何激發(fā)學生誦讀古詩文興趣的方式方法。

三、結語

以誦讀古詩文為載體培育學生的語文素養(yǎng)是一個艱巨而漫長的過程?！敖酱腥瞬懦?，世上今人勝古人?！蓖ㄟ^誦讀經(jīng)典，那些歷經(jīng)千年、萬口傳頌的名篇佳作，必將隨著歲月的流逝和學生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，學校的文化底蘊亦將更加豐厚、風姿更加迷人！endprint