田恩軍

摘要：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有“好之”、“樂(lè)之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。學(xué)生只有對(duì)思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

關(guān)鍵詞：初中思品；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

初中思想品德課的開(kāi)設(shè)，旨在樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣，了解基本國(guó)情、國(guó)策，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。課程設(shè)置的內(nèi)容基本上跟學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活軌跡同步。而且，思想品德課的教學(xué)也是學(xué)校進(jìn)行德育教育的主陣地。因此，初中思想品德課的地位和作用是任何課程所不能代替的。但由于受應(yīng)試教育觀念的影響，許多教師仍因循守舊，“死教書(shū)”、“硬灌輸”，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想品德課原理枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長(zhǎng)。于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)，課后不想接觸教材的局面?！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生喜歡思想品德課，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始。

所謂興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力[1]。

一、改變教學(xué)方式，讓課堂“活”起來(lái)

教無(wú)定法，在教學(xué)方式上，要敢于大膽創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生充滿激情，這樣才能使學(xué)生思維活躍，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。如果教學(xué)總是老一套，教條條、背條條，“一言堂”式的灌輸，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。因此，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生始終處于一種積極的思維狀態(tài)。如利用各種教學(xué)媒體，讓教科書(shū)“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈，以保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中來(lái)，讓他們不僅有說(shuō)的欲望，而且有話可說(shuō)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)[2]。

二、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。從而造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，激發(fā)探索問(wèn)題的熱情，這樣，課堂就會(huì)迅速活躍起來(lái)。

在課堂討論中，對(duì)學(xué)生那些富于創(chuàng)新、別出心裁的念頭和思想，要給予鼓勵(lì)和稱(chēng)贊，使學(xué)生意識(shí)和感覺(jué)到自己智慧的力量，從老師的肯定中體驗(yàn)到創(chuàng)造和成功的樂(lè)趣，從而讓每一個(gè)學(xué)生充滿激情，渴望成功。海倫·凱勒曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人如果有了高飛的沖動(dòng)，就決不甘于在地上爬?！庇辛讼胍晒Φ乃枷?，就會(huì)使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到更大的發(fā)揮，從而自覺(jué)地去創(chuàng)新，去發(fā)展自我、完善自我。這樣學(xué)生就找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到了學(xué)習(xí)的感覺(jué)，學(xué)習(xí)就成為自覺(jué)的行動(dòng)。教師對(duì)一些學(xué)習(xí)上比較困難的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。積極肯定的態(tài)度，會(huì)使學(xué)生充滿自信地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

三、把課堂真正還給學(xué)生

新課程教育改革的宗旨就是以人為本。將課堂還給學(xué)生，解放學(xué)生雙手和大腦是我們政治教師急需解決的一個(gè)大問(wèn)題。這就要求教師在設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生。讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分展示學(xué)生的才能，彰顯學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。具體而言，現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，我們可以通過(guò)小組討論、小組辯論、小組搶答等多種形式保證學(xué)生能夠充分參與進(jìn)來(lái)，在教師主導(dǎo)的前提下，積極創(chuàng)造多種條件使學(xué)生能真正成為課堂活動(dòng)的主角。將過(guò)去沉悶的課堂變?yōu)閷W(xué)生施展才華的競(jìng)技場(chǎng)和學(xué)習(xí)的樂(lè)園，并使他們?cè)谳p松愉快中獲取知識(shí)。

四、建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，融洽的師生關(guān)系能提高教學(xué)效果。我們常說(shuō) “愛(ài)屋及烏”，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，本身也隱藏著這樣的問(wèn)題。眾所周知，不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對(duì)這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見(jiàn)，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們思想政治課教師要盡力做學(xué)生的知心朋友，建立融洽、和諧的師生關(guān)系。教師要把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)和眼神、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，這都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們的自信。教師不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和調(diào)控，以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松自信的情緒聽(tīng)講，積極參與教學(xué)活動(dòng)[3]。

總之，在思想品德課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法多種多樣，只有我們每位教師高度重視、端正思想、改進(jìn)教法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生內(nèi)心的需求與自覺(jué)的行動(dòng)，也只有這樣，才能搞好思想政治課教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙衛(wèi)民.淺談初中思想品德教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].新課程：中學(xué)，2014（6）：4-5.

[2] 劉坤.初中生思想品德課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探[J].中小學(xué)電教月刊，2009（4）：108.

[3] 石瑋.初中思想品德學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].儷人：教師，2015（2）：117.endprint