支明碧

摘要：自新課標(biāo)實(shí)施以來，我國的課堂教育發(fā)生了翻天覆地的變化，很多學(xué)科都在進(jìn)行改革，小學(xué)語文也不例外，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。朗讀不僅能夠提升學(xué)生的聽力，還能更好的促進(jìn)學(xué)生情感的培養(yǎng)，要想在朗讀中實(shí)現(xiàn)流暢閱讀和帶有感情的閱讀，教師就必須要加強(qiáng)對朗讀教學(xué)的重視，對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中體驗(yàn)朗讀的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 思考

古人云“讀書百遍，其義自見”，意思就是說反復(fù)閱讀一本書，自然能逐漸了解它的涵義，通過朗讀可以清楚的了解書籍中的知識。在朗讀中，要用規(guī)范的普通話將文字轉(zhuǎn)換成語言，在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是一種重要的學(xué)習(xí)工具，在小學(xué)語文中有著至關(guān)重要的作用。朗讀是對文章進(jìn)行閱讀的基本，只有通過有效的朗讀才能從中了解到文章想要表達(dá)的意思，在對小學(xué)語文的朗讀教學(xué)中，教師也是充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿到教學(xué)的全過程中。

一、小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的重要性

朗讀能力的提高不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，還能夠提升學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的改革下，我國學(xué)校開始對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，而朗讀就是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力的最佳方式。學(xué)生通過對文字的朗讀，可以更好的感受課文中蘊(yùn)含的情感和知識，教師在朗讀教學(xué)中，讓學(xué)生感受到在不同的語境、不同的節(jié)奏、不同的句式下，表達(dá)出的意思和情感的不同，讓學(xué)生更加的準(zhǔn)確、生動、直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說，教師一定要認(rèn)識到朗讀能力培養(yǎng)的重要性，對朗讀教學(xué)加強(qiáng)重視，充分提高學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的語言能力，促進(jìn)語文課程的學(xué)習(xí)。

二、提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)朗讀情境，激發(fā)朗讀興趣

在朗讀教學(xué)中，教師可以在課堂上設(shè)置相應(yīng)的情景，讓學(xué)生自然的融入到朗讀環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生對朗讀的興趣，從而更好的感受課文中的思想情感。在情景的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要先用生動的語言對情景進(jìn)行描述，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，充分的融入教師創(chuàng)設(shè)的語境中，使學(xué)生加深對此篇課文的印象。另外，教師還可以利用多媒體、微課等信息化手段，利用圖片、視頻和聲音引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中。比如說，在《巨人的花園》教學(xué)中，教師可以通過查找一些頤和園的圖片，讓學(xué)生更加直觀的對頤和園的景色進(jìn)行感受，結(jié)合對課文的朗讀，讓學(xué)生積累更多的語言，提升學(xué)生的審美能力，同時播放頤和園的游覽視頻，讓學(xué)生加深對頤和園景色的印象，教師可以一邊在視頻播放中一邊進(jìn)行課文的朗讀，讓學(xué)生更加直觀的感受對景色的描寫，學(xué)生的感受提高了，朗讀起來也會更加的流暢。

（二）合理運(yùn)用方法，提升朗讀效果

朗讀教學(xué)的方式很多種，比如說領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、個人讀、分角色朗讀等。不同的課文需要使用不同的朗讀教學(xué)方式，在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，教師要根據(jù)需要朗讀課文的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀方法的選擇。教師也可以采用多種方法結(jié)合的方式，讓學(xué)生有更多的新鮮感，這樣做不僅可以將學(xué)生的思維牢牢的固定在課堂內(nèi)，還可以有效提升學(xué)生對朗讀的興趣。比如說在《將相和》這篇課文中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，分組之后學(xué)生可以自由的對角色進(jìn)行選擇，然后進(jìn)行角色扮演，通過這樣的方式，學(xué)生的能力得到了鍛煉，也可以幫助學(xué)生更加快速的融入集體，對于學(xué)習(xí)語文也是事半功倍。另外，還可以加入一些自己的感情和動作等，選出一些小組可以在課堂上進(jìn)行表演，采用這種方式，可以讓學(xué)生在加大對課文印象的同時提高對語言魅力的欣賞，多次對課文進(jìn)行朗讀和教師進(jìn)行相關(guān)詞語的解釋，學(xué)生就可以更加深入的了解廉頗和藺相如，增強(qiáng)學(xué)生對于優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)。

（三）合理進(jìn)行想象，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

小學(xué)語文中有很多的文章描寫的意境都非常美，一些文章中的美一般是不能用語言表達(dá)的，只能意會不能言傳，需要學(xué)生在朗讀課文的過程中，充分展開想象。學(xué)生只有勇敢的想象，積極的表達(dá)才能體驗(yàn)出文章的美和朗讀的樂趣。讓學(xué)生在朗讀的過程中對具體形象進(jìn)行感知、聯(lián)想和想象，提升對情感的體驗(yàn)。巴金先生有一篇文章就很好的體現(xiàn)了這種美，在對這樣的課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師要讓學(xué)生自由的發(fā)揮想象，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，教師可以播放小鳥愉悅叫聲的音頻，讓學(xué)生從“聽”到“想”，《鳥的天堂》這篇文章中的美是不可用語言進(jìn)行描述的，文章中的很多情景是沒有辦法在教學(xué)中進(jìn)行模擬的，只有通過讓學(xué)生想象，才能展現(xiàn)出文章的美，讓學(xué)生充分感受大自然帶來的魅力。

（四） 結(jié)合理解朗讀，提升教學(xué)效果

朗讀的重要前提就是理解，只有理解了其中的意思才能更好的對文章進(jìn)行朗讀，因此，在教師對學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)中，要注重對課文表達(dá)意思的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過理解以后對文章進(jìn)行朗讀，提升朗讀的有效性。在進(jìn)行《山雨》這篇課文的朗讀教學(xué)中，由于很多學(xué)生成長在城市中，沒有去過山林，教師可以播放與山林有關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠感受山林的魅力，有更加要對課文進(jìn)行朗讀的欲望，教師就可以趁此機(jī)會，讓山林的美觀還停留在學(xué)生的腦海中時，對課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生通過朗讀加深對深林的認(rèn)識，在課堂中也可以展現(xiàn)輕松愉悅的課堂效果。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)語文教學(xué)的有效性，通過讓小學(xué)生對課文的朗讀，可以增加學(xué)生對情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生對語言有更加直觀的感受。教師通過對朗讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受更加細(xì)膩的語言美，通過有效的朗讀能力培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力也會隨之增長，對今后的語文課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

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（作者單位：貴州省六盤水市鐘山區(qū)南開鄉(xiāng)南開小學(xué)）endprint