李忠菁

摘要：隨著新課改的不斷實施，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于其推理演繹能力以及抽象思維能力的提升具有十分重要的意義。本文將就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施進(jìn)行深入的探索研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 措施

在高中階段，創(chuàng)新思維是學(xué)生必備的一種素質(zhì)，對于很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都具備一定的促進(jìn)作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識較為抽象復(fù)雜，教師必須通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生的積極性，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如此才能使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、當(dāng)前階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)方式較為單一

相較于初中的數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)涉及到的知識范圍更加廣闊，且難度也出現(xiàn)了一定程度的提升。在新課改實施之前，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍采用的都是教師為主的教學(xué)模式，多采用灌輸式教學(xué)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生的主動性難以得到有效的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。在這樣的情況下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是無從談起。

（二）教師的教學(xué)理念落后

一直以來，應(yīng)試教育理念對我國的教育教學(xué)實踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，新課改的實施雖然在一定程度上改善了這一情況，但是很多教師仍舊沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，依舊沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，過度重視學(xué)生的考試成績，使得學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)遭到忽視。導(dǎo)致這一問題的主要原因就是教師對新課改核心理念和要求缺乏必要的了解，無法根據(jù)學(xué)生的實際需求對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量難以實現(xiàn)有效的提升。

（三）教學(xué)資源匱乏

數(shù)學(xué)是一門教學(xué)復(fù)雜的學(xué)科，知識大多抽象難懂，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生必須花費(fèi)大量的時間才能充分的理解知識的內(nèi)容，教學(xué)資源匱乏也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因之一。目前，我國很多學(xué)校都存在教學(xué)資源不足的情況，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只能采用落后的方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到有效的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

創(chuàng)新思維本質(zhì)上是一種利用新穎的方式解決學(xué)習(xí)中困難和問題的一種思維過程中，因此創(chuàng)新思維能夠打破常規(guī)思維的限制，從一個全新的角度理解和思考問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須從知識儲備以及綜合素質(zhì)等方面入手，提升學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，如此才能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）使用探究法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

探究法需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行全面深刻的了解掌握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的制定。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以提出預(yù)先制定好的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)計劃有目的性的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過這種方法的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，在對問題進(jìn)行探究的過程中，學(xué)生的思維能夠得到最大程度的發(fā)散，使學(xué)生形成多方面思考問題的習(xí)慣，使用更加具有創(chuàng)造性的技巧和方法解決問題，這樣不僅能夠有效的提升學(xué)生解決實際問題的能力，同時還促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在新課改的大背景下，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，如此才能使學(xué)生的主體地位得到落實，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。對此，教師可以將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中，通過電子課件將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識生動形象的展現(xiàn)出來。這樣不僅能夠起到豐富課堂內(nèi)容的效果，同時還可以降低的的知識理解的難度。在對實際問題進(jìn)行探究解決的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，通過各式各樣的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）通過培訓(xùn)提升教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

新課改對教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，為了更好的適應(yīng)新時期的教學(xué)活動，教師在工作的過程中，可以通過在職培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)或是對外交流的方式提升自身的專業(yè)的能力。對于高中數(shù)學(xué)而言，教師不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的知識，還要適當(dāng)?shù)奈战梃b其它學(xué)科的知識，對自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，如此才能保障課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須持續(xù)更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與針對性的制定創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略，如此才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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（作者單位：吉林省長春市養(yǎng)正高級中學(xué)）endprint