畢世強(qiáng)

摘要：隨著新課改的推行與深入，如何提升數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)效率已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注，這也是教學(xué)工作的難點之一。本文從教師與學(xué)生兩方面因素，分析了導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率降低的因素，在此基礎(chǔ)上，立足教師教學(xué)實際與學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從教師重視備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)的互動性、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、有效利用多媒體輔助教學(xué)、對學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)等五個角度，提出提升初中教學(xué)課堂教學(xué)效率的策略，探討提高教學(xué)效率的可能性與重要性，并指出了數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率提升

數(shù)學(xué)是很重要的、基礎(chǔ)的一門學(xué)科，地位與語文、英語一樣，是必考科目，因此受到師生的重視。盡管在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)無論是觀念還是方法都發(fā)生了很大的變化，但依然有著一定的問題。本文主要針對這些問題，提出有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點策略。

一、導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率降低的因素

研究策略之前，首先要清楚導(dǎo)致教學(xué)效率不高的幾點原因。站在授者的角度來看，教師往往忽視教學(xué)的效率。比如，在教授知識的過程中，習(xí)慣性地用拖延下課時間、占用學(xué)生自習(xí)時間來找回滯后的教學(xué)進(jìn)度，而不是通過整體協(xié)調(diào)教學(xué)活動占用時間來提高效率。第一，教學(xué)情況反饋不及時、反饋的信息簡單，同時因為許多作業(yè)在課堂上會進(jìn)行講評，致使教師不能夠盡快地批閱課堂作業(yè)，或者無責(zé)任感地只寫下批閱時間、打上對號或錯號。第二，僅根據(jù)作業(yè)的完成度來判定學(xué)習(xí)情況，而并未與學(xué)生及時進(jìn)行深入了解和溝通，致使教學(xué)沒有針對性，缺乏互動性。站在學(xué)生的角度來看，由于數(shù)學(xué)屬于抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，許多學(xué)生并為很好地掌握數(shù)學(xué)概念，同時在數(shù)學(xué)思考能力方面也沒有得到教師的很好指導(dǎo)，因此難以形成學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)、無趣，進(jìn)而也影響了課堂教學(xué)的效率。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點策略

（一）重視備課環(huán)節(jié)

1.教師備課，是為了能在課堂上用最恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法將知識有效地傳授給學(xué)生，而備課中，對教材的重視很重要，只有吃透教材、教參，深刻領(lǐng)悟教材的內(nèi)容與編排精神，才有可能在教學(xué)時提高課堂效率。首先，要做到總體把握教材的情況，清楚每一節(jié)內(nèi)容在教材整體內(nèi)容中所處的位置，領(lǐng)悟它的意義，同時更要明白單元、課時、知識點之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而能夠在講授時整體地合理運用、調(diào)整教材內(nèi)容；其次，確定新內(nèi)容的重點、難點所在，深入理解新內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)安排，尋找其中的本質(zhì)與規(guī)律，這樣才能不拘泥于教材，高于教材，進(jìn)而能夠合理安排，提高效率。

2.在備課授課的同時，也要考慮到學(xué)生的因素，避免僅從教師的角度出發(fā)，不顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，使課堂教學(xué)離開學(xué)生，失去根本意義，從而變得枯燥無味。教師要在授課之前對學(xué)生進(jìn)行了解，掌握學(xué)習(xí)實際情況，比如學(xué)生的理解能力、分析能力、掌握能力等，也包括學(xué)生的情感、愛好、態(tài)度等。知己知彼，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）重視互動教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一就是“枯燥”，因此，在課堂教學(xué)的過程中，如果教師僅靠“干巴巴”的講授，學(xué)生便很難長時間聚精會神地投入，也不會很好地掌握知識，最后對數(shù)學(xué)產(chǎn)生“恐懼”心理。因此，提高課堂教學(xué)效率的另一個策略是增強(qiáng)師生互動性。比如，教師可以增添共同動手解決數(shù)學(xué)問題的環(huán)節(jié)，運用繪畫、拼貼、手工制作等方式，傳授數(shù)學(xué)知識，緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒，并且提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而學(xué)生則會在制作、操作數(shù)學(xué)“模型”的過程中，通過旋轉(zhuǎn)、變化、拼改圖形、模具等，形象地記住知識，深入地了解數(shù)學(xué)知識，從而提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

（三）重視合作體驗

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對作為教學(xué)中心的學(xué)生地位進(jìn)行了突出，教重要，學(xué)更重要，因此課堂教學(xué)活動就要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，課堂教學(xué)的效率必會有所提高。針對于此，我們可讓學(xué)生采取合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種方式，不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點或缺點，還能夠互相協(xié)助，共同完成課堂教與學(xué)的任務(wù)。合作的學(xué)習(xí)方式，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)也很重要，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，以小組為單位，學(xué)生會共同應(yīng)對數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師還可以通過激勵制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動應(yīng)對數(shù)學(xué)難題，或向“隊友”學(xué)習(xí)，獲得好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而不但提高了學(xué)習(xí)效率，也有利于課堂教學(xué)氛圍的活化，化枯燥為興趣。

（四）重視媒體教學(xué)

并非多媒體教學(xué)手段在今日已是“老生常談”，重點還在于弄清利用多媒體的最終目的，用得恰到好處就能夠提高教學(xué)效率，用得不好便流于形式。多媒體教學(xué)不能代替教師課堂傳統(tǒng)的授課方式，但卻可以提高課堂教學(xué)效率，比如在學(xué)習(xí)一些抽象的數(shù)學(xué)知識時，就可以利用多媒體的形式來將該類知識具象化，將“死物”變得“活”起來，從而降低學(xué)生理解的難度，夠活躍課堂氣氛。

（五）重視教師引導(dǎo)

1.教師除了教授知識以外，還要留給學(xué)生獨立思考、對知識進(jìn)行消化吸收的時間，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，特別是在學(xué)習(xí)了較難的數(shù)學(xué)知識后，不要一味地著急落實，而是應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生懂得去學(xué)會總結(jié)、提出問題，并自己去尋找答案，即教授給他們自學(xué)的能力，通過自己解決的問題往往理解得最深刻，記憶得最扎實。

2.教師還要引導(dǎo)學(xué)生懂得復(fù)習(xí)，不但要在學(xué)習(xí)新知識前復(fù)習(xí)舊知識，還要有階段性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，并自行提煉單元學(xué)習(xí)重點、整本教材的學(xué)習(xí)重點；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，促使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)、獨立思考的能力，這對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是尤為重要的。磨刀不誤砍柴工。學(xué)生這些好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的引導(dǎo)，也會回饋到教師在課堂教學(xué)效率上。

總之，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，但均應(yīng)以教與學(xué)的最終目的為目的，凡是能夠促使學(xué)生用學(xué)到的知識很好地解決數(shù)學(xué)問題的，就是教學(xué)達(dá)到了目的。這就需要教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，利用多種方法來提高課堂教學(xué)效率，同時還要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，使教與學(xué)相互配合，營造數(shù)學(xué)學(xué)科課堂和諧的教學(xué)氛圍。

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（作者單位：吉林省四平市第三中學(xué)）endprint