劉楚樺

摘要：縱觀整個高中學(xué)習(xí)階段，在具有大量抽象理論知識的學(xué)科學(xué)習(xí)中，特別是物理學(xué)科學(xué)習(xí)上，成為我們學(xué)習(xí)的重點、難點。究其原因，主要是物理學(xué)科在初中與高中階段的學(xué)習(xí)中，難易差距過大，我們無法適應(yīng)更為復(fù)雜的物理新知識，導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)過程中喪失自信心，進(jìn)而放棄整個物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。本文從高中生角度對物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難的成因以及改善此問題的相關(guān)對策進(jìn)行闡述，希望給莘莘學(xué)子們帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理 學(xué)習(xí)困難 學(xué)生角度 成因與對策

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們這個階段的學(xué)生作為社會發(fā)展堅實的生力軍力量，一直以來其生活與學(xué)習(xí)問題始終牽動著各界人士的心。由于自身所處成長環(huán)境不同，因而已經(jīng)初步形成的性格特征與三觀也所有不同，所以學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度受到此類因素的影響也會體現(xiàn)出較大差異。這些差異的形成會導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)上顯示出不同學(xué)科學(xué)習(xí)困難等現(xiàn)象的出現(xiàn)。而物理作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性學(xué)科，其開設(shè)的初衷就是希望我們通過對事物本質(zhì)的探索，能夠從辯證的角度分析并解決今后在社會生活中遇到的問題，提升自身綜合素質(zhì)。從一定角度來說，正因為物理學(xué)科中存在大量的理論與抽象知識，使其成為我們在學(xué)習(xí)該學(xué)科的過程中出現(xiàn)大量學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象的關(guān)鍵所在。

一、高中物理學(xué)習(xí)困難的成因

（一）心理因素

對于處在我們這個年齡段的學(xué)生來說，社會環(huán)境與家庭環(huán)境從某種程度上來是我們心理是否健康的關(guān)鍵所在。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的同學(xué)沉迷于信息復(fù)雜、多元的網(wǎng)絡(luò)世界中，對相對枯燥單一的物理徹底喪失學(xué)習(xí)興趣。

究其原因，主要是高中階段的我們剛剛渡過青春期，在自控能力與情感上依然會產(chǎn)生較大波動，極易受到新鮮事物的吸引。不僅如此，物理的學(xué)習(xí)是一項循序漸進(jìn)的過程，因此在我們學(xué)習(xí)的過程中也會因?qū)W習(xí)成績上的差異導(dǎo)致自負(fù)或自卑的心理，學(xué)習(xí)遇到困難時也很難做到“不恥下問”，導(dǎo)致其在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中舉步維艱，加重學(xué)習(xí)困難問題。

（二）學(xué)習(xí)能力存在差異

雖然學(xué)習(xí)困難主要是指在不存在智力障礙的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程出現(xiàn)不同程度困難，但是由于遺傳因素或邏輯思維能力等問題，我們在物理學(xué)習(xí)的過程中也會體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力上的差異。根據(jù)不完全調(diào)查，男生與女生在思維模式上存在一定差異，男生邏輯思維以及理解抽象知識的能力要強(qiáng)于女生，這也是大部分物理學(xué)習(xí)困難同學(xué)存在一定性別比例的原因。

（三）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

我們在物理學(xué)科出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象很大原因是學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，一些同學(xué)僅重視物理定義以及教材習(xí)題的理解，并沒有學(xué)會變通靈活的處理問題，導(dǎo)致對諸如變換思考方式等題型很難理解，拖后了自身物理成績，導(dǎo)致其對物理的學(xué)習(xí)徹底喪失學(xué)習(xí)自信心。

（四）學(xué)習(xí)意志力有待加強(qiáng)

物理作為一項復(fù)雜且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性學(xué)科，需要在學(xué)習(xí)的過程中變換常規(guī)的思考方式以及大量的習(xí)題練習(xí)，這對于學(xué)習(xí)意志力相對薄弱的一些同學(xué)來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。不僅如此，由于我們的課業(yè)壓力過大，在日常學(xué)習(xí)過程中僅靠課堂中教師的講解，對自主學(xué)習(xí)或是理解問題上也會產(chǎn)生一定的惰性，久而久之會削弱自身的學(xué)習(xí)意志力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。

二、高中物理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的相關(guān)對策

（一）調(diào)整自身心理素質(zhì)

對于已經(jīng)出現(xiàn)物理學(xué)習(xí)困難的同學(xué)而言，要將調(diào)整自身的心理素質(zhì)作為首要完成任務(wù)，樹立學(xué)習(xí)自信心，適當(dāng)進(jìn)行自我鼓勵與自我暗示。例如在成績下滑時，我們要正確認(rèn)識到自身的不足之處，克服困難，肯定自身的努力，在不斷遇到阻礙與解決問題的過程中建立堅定的學(xué)習(xí)自信心。不僅如此，我們還要學(xué)會在日益繁重的學(xué)習(xí)壓力過程中，找到舒緩壓力的方式。例如，可在一天勞累的學(xué)習(xí)過后聽舒緩的音樂或是進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，善于利用壓力，克服壓力，鍛煉自己強(qiáng)大的內(nèi)心力量。

（二）培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力

對于已經(jīng)形成一定思維方式與人生價值觀的我們而言，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力是目前亟待解決的問題，這需要我們能夠找到束縛自身發(fā)展的突破口，在日常的生活中鍛煉自身邏輯思維與理解抽象物理知識的能力，利用不同的角度客觀的去看待物理問題。不僅如此，我們也可請教擅長物理學(xué)習(xí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)其處理問題以及思維方式，爭取提升自身的學(xué)習(xí)能力，為今后的物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）改善自身學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法主要是通過自身的總結(jié)與訓(xùn)練提煉出的技巧性能力，對于在物理學(xué)習(xí)過程中遇到學(xué)習(xí)困難的我們而言，改善自身的學(xué)習(xí)方式是提高成績重要的對策之一，這需要我們與他人進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)自身的不足，有針對性的進(jìn)行單元習(xí)題的訓(xùn)練；同時在物理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程中，我們需要串聯(lián)起物理學(xué)科的知識鏈條，重視基礎(chǔ)以及客觀看待事物的態(tài)度；不僅如此，我們也要將物理知識與日常生活相融合，認(rèn)識到物理學(xué)科的重要性。例如：在物理課堂上，我們可就教師提出的問題進(jìn)行不同角度的思考，將自身的生活經(jīng)驗、基礎(chǔ)物理知識與新知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，透過復(fù)雜抽象的物理知識認(rèn)清物質(zhì)的本質(zhì)。

（四）提升自身學(xué)習(xí)意志力

最后，我們要想脫離物理學(xué)習(xí)困難的困境就一定要提升自身的學(xué)習(xí)意志力，例如：可以在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)組織物理學(xué)習(xí)小組，通過組員互相幫助與監(jiān)督，激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)責(zé)任感。不僅如此，組內(nèi)形成一定良性的競爭，在幫助我們提升自身的學(xué)習(xí)意志力，克服物理學(xué)習(xí)困難的同時起到了積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

總而言之，高中階段的物理學(xué)習(xí)對于我們學(xué)生來說是一項長期且艱苦的工作，這需要我們自身能夠掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究并解決問題，通過堅持不懈的努力在物理學(xué)科之中擁有適應(yīng)今后社會生活的能力。

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（作者單位：信陽市高級中學(xué)）endprint